I. Staatlicher Standard Allgemeinbildung und seinen Zweck
Das Verfahren zur Einführung der föderalen Komponente staatliche Norm Allgemeinbildung. Die Bundeskomponente wird seit dem Schuljahr 2005/2006 in den IX. Jahrgangsstufen zur Organisation der Profilvorbildung eingeführt; seit dem Schuljahr 2006/2007 in den Klassen I, V und X. Die schrittweise Einführung des Standards endet 2010. Bildungseinrichtungen haben, sobald sie dazu bereit sind und auf Beschluss des Stifters, das Recht, die föderale Komponente ab dem Studienjahr 2004/2005 einzuführen. Darüber hinaus ist die föderale Komponente seit 2004 Grundlage für den Aufbau eines Umschulungs- und Weiterbildungssystems Lehrpersonal, Aktivitäten des Bundessachverständigenrates, Gruppen zur Vorbereitung des Einheitlichen Staatsexamen, Autoren arbeiten Lehrpläne und Lehrbücher.

II. Der Stellenwert des Fachs „Literatur“ im bundesstaatlichen Grundlehrplan.
Bundeskernlehrplan für Bildungsinstitutionen Russisch. Auf der Ebene der allgemeinen Grundschulbildung " Literarische Lektüre"wird von den Klassen 1 bis 4 unterrichtet. In der BUP dafür akademisches Fach 2 Stunden pro Woche. In den Grund- und Hauptschulen gehört „Literatur“ zu den obligatorischen grundlegenden allgemeinbildenden Fächern, d.h. ist ein festes Fach, das für den Unterricht in der Grundschule (von den Klassen 5 bis 9) und in den höheren Klassen aller Profile obligatorisch ist. An der BUP können Sie den Studiengang Literatur in der Hauptschule vertiefen und in den Klassen 10-11 die Grund- oder Profilstufe des Fachstudiums wählen. Im 1998 genehmigten Grundlehrplan wurden die Unterrichtsstunden kollektiv dem Studium der Fremdsprache und Literatur. Es gibt also keine Mindestanzahl Unterrichtsstunden zum Thema. positive Eigenschaft neu BUP ist die Auswahl des Faches "Literatur" in einer eigenen Zeile.

Grundlehrplan des Bundes für Bildungseinrichtungen Russische Föderation sieht für das Pflichtstudium des Faches "Literatur" folgende Stundenzahl vor:

385 Stunden auf der Stufe der allgemeinen Grundbildung: in den Klassen V, VI, VII, VIII werden 70 Stunden (basierend auf 2 Unterrichtsstunden pro Woche), in der Klasse IX - 105 Stunden (basierend auf 3 Unterrichtsstunden pro Woche) zugewiesen;

210 Stunden auf der Sekundarschulstufe (Grundstufe): Den Klassen X - XI werden jeweils 105 Stunden zugeteilt (bei einem Stundensatz von 3 Unterrichtsstunden pro Woche).

350 Stunden auf der Sekundarschulstufe (Profilstufe): In den Klassen X - XI werden 175 Stunden angesetzt (basierend auf 5 Unterrichtsstunden pro Woche).

BUP ermöglicht es Ihnen, die Anzahl der Stunden für das Studium des Literaturverlaufs beim Erstellen regionaler zu erhöhen Lehrpläne und Lehrpläne der Bildungseinrichtung. Laut BUP „können die für den Anteil der Bildungseinrichtung vorgesehenen Stunden zur Aufstockung des Stundenumfangs für die Lehre in Grundlagen- und Schwerpunktfächern des Bundesanteils verwendet werden.“ So können für die Entwicklung des Programms der 9. Klasse nicht 3, sondern 4 Wochenstunden, für das Studium des Literaturkurses der Grundstufe nicht 3, sondern 4-5 Wochenstunden vorgesehen werden, es kann auch erhöht werden Schulzeit für den Kurs an Profilebene von 5 bis 6-8 Stunden pro Woche.

III. Bundesbestandteil des Bildungsstandards in Literatur.
Unter Berücksichtigung der Traditionen der literarischen Bildung, Programme für Studienbewerber, werden einige der in der Grundschule studierten Werke in die Endkontrolle der XI-Klasse aufgenommen: "The Tale of Igor's Campaign"; Fabeln von I.A. Krylov; Komödie "Undergrowth" D.I. Fonvizin; Komödie „Woe from Wit“ A.S. Griboyedov; Songtexte von V.A. Schukowski; Texte, Romane "Eugen Onegin" und " Tochter des Kapitäns"A.S. Puschkin; Texte, Gedichte" Ein Lied über Zar Ivan Vasilyevich, junger oprichnik und der wagemutige Kaufmann Kalaschnikow" und "Mtsyri", der Roman "Ein Held unserer Zeit" von M.Yu. Lermontov; die Komödie "Der Regierungsinspektor" und das Gedicht "Tote Seelen" von N.V. Gogol; Märchen von M.E. Saltykov -Schchedrin"; das Gedicht „Vasily Terkin“ von A. T. Tvardovsky; die Geschichte „Das Schicksal eines Mannes“ von M. A. Scholochow.

IV. Konzeptionelle Grundlagen des Bildungsstandards in der Literatur.
folgende Werke wurden von der Grundschule in die weiterführende (Gesamt-)Schule überführt: das Gedicht „ Bronzener Reiter» A. S. Puschkin (auf der Basis- und Profilebene), die Tragödie „Boris Godunow“ von A. S. Puschkin (auf der Profilebene), das Gedicht „Wer lebt gut in Russland“ von N. A. Nekrasov (auf der Basis- und Profilebene);
von der Sekundarschule (Gesamtschule) auf die Hauptschule wechseln Unterrichtsmaterial: Kreativität von G.R. Derzhavin, V.A. Zhukovsky, Romane von A.S. Puschkin „Eugene Onegin“ und M.Yu. Lermontov „Ein Held unserer Zeit“, sowie ein Gedicht von N.V. Gogols tote Seelen.
Das Studium der Literatur zuerst Hälfte XIX Jahrhunderts in der 9. Klasse endet mit einer Überblickspräsentation weiter Weg Entwicklung heimische Literatur. Literaturkurs in weiterführende Schule ist nach wie vor auf historisch-literarischer Basis aufgebaut, allerdings ist der Umfang des Unterrichtsmaterials zur ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts deutlich reduziert worden ( Großer Teil Werke dieser Zeit werden in der Grundschule bewältigt). Appell an literarische Epoche Die erste Hälfte des 19. Jahrhunderts im Gymnasium ist auf die Aufgabe zurückzuführen, einen Schulliteraturkurs unter Berücksichtigung des historischen Kontexts aufzubauen, sowie auf die Aufgabe, das Wissen über die Arbeit von A. S. Puschkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Kunstform. Der Hauptteil der Studienzeit in der 10. Klasse ist der Bewältigung der Werke der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts gewidmet.

Die Namensliste der Autoren wurde im Standard aktualisiert. Die Aktualisierung wurde unter Berücksichtigung der Analyse bestehender Programme zur literarischen Bildung und Vorschlägen durchgeführt, die im Prozess einer breiten öffentlichen und fachlichen Diskussion des Entwurfsdokuments formuliert wurden. Im Gegensatz zu den vorherigen obligatorischen Mindestanforderungen umfasst der Standard der grundlegenden Allgemeinbildung die Werke von A.N. Radishchev, A. K. Tolstoy, V. M. Garshin, O. E. Mandelstam, M. M. Zoshchenko, K. G. Paustovsky, N. A. Zabolotsky, A. S. V. M. Shukshina, Ch. T. Aitmatova, V. P. Astafieva, Yu. P. Kazakova, V. G. Rasputin; im Standard der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung - A. K. Tolstoi, M. I. Tsvetaeva, O. E. Mandelstam, V. T. Shalamov. Der Standard der Sekundarstufe (Gesamtschule) (Profilstufe) umfasst Romane von N.G. Chernyshevsky "Was tun?" (Umfragestudie) und E. I. Zamyatin "Wir".

Die traditionelle Abteilung „Ausländische Literatur“ wurde erheblich verändert, was es den Schülern ermöglicht, die Verbindungen zwischen russischer Literatur und Weltliteratur zu erkennen, die künstlerische und künstlerische zu verstehen ideologische Originalität Russische Literatur, um das Konzept des "Dialogs der Kulturen" zu enthüllen. Im Vergleich zum Gymnasium ist die Liste der ausländischen Literatur für die Hauptschule spezifischer und detaillierter. Es enthält alte Texte, Fragmente aus dem homerischen Epos, " Göttliche Komödie» Dante, der Roman „Don Quixote“ von M. Cervantes, „Faust“ von I.-V. Goethe; Sonette und Tragödien von W. Shakespeare, ein Märchen von A. Saint-Exupery " Der kleine Prinz". Die Werke von F. Schiller, J. G. Byron, P. Merime, E. A. Poe, O. Henry, D. London und anderen werden vom Ersteller des Arbeitsprogramms oder vom Lehrer nach eigenem Ermessen ausgewählt. Im Standard der Sekundarstufe (Gesamtschule) ist ausländische Literatur durch eine Empfehlungsliste mit Autorennamen mit Werkwahlrecht gegeben.

Die Liste der literarischen Werke von Schriftstellern, deren Werk traditionell studiert wurde Schulkurs Literatur. An den Listen mit Gedichten und Geschichten klassischer Schriftsteller wurden Änderungen vorgenommen. Die zum Studium obligatorischen Werke von A. I. Solzhenitsyn werden bestimmt (in der Grundschule - die Geschichte "Matryonin Dvor", in der Oberschule - die Geschichte "Ein Tag im Leben von Ivan Denisovich").

Der Standard der Profilebene umfasst das Gedicht „Der Dämon“ von M. J. Lermontow, das Theaterstück „Der Wald“ von A. N. Ostrowski, die Prosa von W. V. Obligatorisch für die Grund- und Profilstufe ist ein Überblick über den Roman von B. L. Pasternak „Doktor Schiwago“.

Außerdem wurden neue Abschnitte in den Standard aufgenommen: „Poets Puschkins Zeit»; "Poesie des späten XIX - frühen XX Jahrhunderts"; "Literatur der Völker Russlands" (vorgeschlagene Liste letzter Abschnitt ist ein Beispiel und kann variieren verschiedene Fächer Russische Föderation).

Die Liste der Schriftstellernamen der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts wurde erheblich aktualisiert, erweitert und in Abschnitte unterteilt: „Prosa der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts“; "Poesie der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts"; "Dramaturgie der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts"; „Literatur des letzten Jahrzehnts“ (dieser Abschnitt enthält keine spezifischen Autorennamen und überlässt die Wahl dem Lehrer).

Die Norm enthält nicht die Wörter "zum Beispiel", "oder" (die bisherigen auf diesem Prinzip aufbauenden Mindestmindestwerte erschwerten die Organisation der Endkontrolle und trugen nicht zur Kontinuität der Bildungsstufen "Schule-Universität" bei) . Ein bedeutender Teil des Standards behält den Fokus auf dem Studium spezifischer Werke bei. Ganze Linie Werke des „Goldenen Fonds“ der russischen Literatur sind im Standardentwurf ohne Alternative deklariert (was Programmen für Studienbewerber entspricht): I.S. Turgenev „Väter und Söhne“, F.M. Dostoevsky „Verbrechen und Strafe“, M.A. Scholochow " Ruhig Don“(In den vorherigen Minima hatte der Lehrer die Wahl: „Schuld und Strafe“ oder „Idiot“, „Väter und Söhne“ oder „ Edles Nest“, „Leise fließt der Don“ oder „Neuer Boden umgedreht“ usw.). Alternativ werden im Standard nur die Romane von M.A. vorgestellt. Bulgakow: „Der Meister und Margarita“ oder „ weiße Wache”.

Die Werkliste ist fester Bestandteil der Inhalte der literarischen Ausbildung, „überschneidet“ sich aber nicht mit der gesamten Studienzeit und erweitert die Werkliste in Arbeitsprogrammen. Diese Liste umfasst drei Detailebenen von Unterrichtsmaterial:

der Name des Autors wird mit Angabe bestimmter Werke angegeben (z. B. L. N. Tolstoi „Krieg und Frieden“); Die Texte der größten klassischen Dichter (A.S. Puschkin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin usw.) werden durch eine ziemlich große, übersichtlich aufgezeichnete Liste von Gedichten mit einem Hinweis auf dargestellt Pflichtstudium neben den genannten zwei (drei, vier) Gedichten nach Wahl des Lehrers wird das gleiche Prinzip bei der Auflistung der Geschichten von A. P. Tschechow beibehalten);

Der Name des Autors wird ohne Angabe bestimmter Werke genannt: Es wird nur die Anzahl der literarischen Texte bestimmt, deren Auswahl dem Autor des Programms oder dem Lehrer überlassen wird (so wird die Arbeit von V. M. Shukshin, M. M. Zoshchenko, A. P. Platonov usw. wird vorgestellt);
Es wird eine Namensliste von Autoren vorgeschlagen und die Mindestanzahl von Autoren angegeben, deren Werke zum Studium erforderlich sind: Die Auswahl von Autoren und bestimmten Werken aus der vorgeschlagenen Liste bleibt dem Autor des Programms oder dem Lehrer überlassen (z ' Namen werden gruppiert Empfehlungslisten: "Dichter der Puschkin-Zeit", "Poesie spätes XIX- Anfang des 20. Jahrhunderts", "Literatur der Völker Russlands" usw.)
Daher überlässt die Norm in einer beträchtlichen Anzahl von Fällen dem Lehrer und dem Ersteller des Arbeitsprogramms die Auswahl der Kunstwerke. Allerdings ist der Konkretisierungsgrad der Werkliste auf verschiedenen Bildungsstufen unterschiedlich. Das Abitur besteht zur Hälfte aus eigens benannten Werken, während das grundlegende Allgemeinbildungsniveau vermittelt Weitere Möglichkeiten für die individuelle Umsetzung kreative Lösungen(nur ein Drittel der Liste besteht aus namentlich genannten Werken, in 70 % der Fälle wird ein Werkwahlrecht eingeräumt).

Entladen der Bildungsinhalte.

Die konsequent durchgeführte Standardinstallation über das Studium des integralen Textes eines Kunstwerks. Der Kurs Literatur basiert auf einem textuellen und nicht auf einem rezensierenden Studium der im Pflichtprogramm enthaltenen Werke. Angesichts der begrenzten Studienzeit ist jedoch eine kleine Anzahl von Werken mit Markierungen versehen, die auf die Möglichkeit hinweisen, den Text außerhalb zu studieren vollständig. Im Standard der Grundschule erstreckt sich dieses Prinzip auf eine Reihe von Werken ausländischer Literatur: Es wird vorgeschlagen, Fragmente der Ilias und Odyssee von Homer, Dantes Die Göttliche Komödie, den Roman Don Quijote von M. Cervantes, Faust von zu studieren IV. Goethe. Der mit „Rezension“ gekennzeichnete Kurs der russischen Literatur umfasst nur den Roman „Die Reise von St. Petersburg nach Moskau“ von A.N. Radishchev (die Rezension setzt eine allgemeine Vertrautheit mit den Themen und Problemen der Arbeit voraus, ohne eine Textanalyse einzubeziehen). Nicht vollständig wird vorgeschlagen, das Gedicht von A. T. Tvardovsky "Vasily Terkin" zu studieren (Sie können sich auf drei Kapitel beschränken).

Zwei Romane sind im Standard der Sekundarschule (Grundstufe) mit der Kennzeichnung „Rezension“ enthalten: „Die Geschichte einer Stadt“ von M. E. Saltykow-Schtschedrin und „Doktor Schiwago“ von B. L. Pasternak. Der epische Roman von M. A. Sholokhov „The Quiet Don“ wird mit einer anderen Note vergeben – „Survey Study“, mit der sich die Schüler vertraut machen müssen voller Text Roman, jedoch analysiert der Unterricht nur die Hauptthemen und Probleme der Arbeit, die zentralen Bilder und Schlüsselepisoden, das wichtigste künstlerische Besonderheiten epischer Roman.

Im Standard der Sekundarstufe (Gesamtschule) (Profilstufe) mit der Note „Rezension“ wird nur der Roman von N. G. Chernyshevsky „Was ist zu tun?“ vergeben; "Geschichte einer Stadt" von M. E. Saltykov-Shchedrin ist mit dem Vermerk "Umfragestudie" versehen. B. L. Pasternaks Roman "Doktor Schiwago" wird in einer Rezension mit der Analyse einzelner Fragmente untersucht.

Einhaltung des Inhalts der Norm Altersmerkmale Studentische Entwicklung (Umsetzung in die Fachinhalte)

Die Aufteilung des Unterrichtsstoffs auf zwei Stufen der Allgemeinbildung entspricht dem Prinzip der zunehmenden Komplexität. In der Grundschule wird die Arbeit von I. S. Turgenev beispielsweise durch kleine Werke (Erzählungen, Romane, Prosagedichte) und in der (vollständigen) Sekundarschule durch den Roman "Väter und Söhne" repräsentiert; Die Arbeit von Leo Tolstoi in der Grundschule wird auch durch Geschichten und Romane (optional) in der High School repräsentiert - durch den Roman "Krieg und Frieden". Die Auswahl der Werke für das Gymnasium trägt dem wachsenden Interesse der Schüler an den moralischen und philosophischen Problemen der Werke und der psychologischen Analyse Rechnung.

Schüler der Klassen 10 und 11 haben die Möglichkeit zu lernen akademische Disziplin"Literatur" auf allgemeinbildender oder Profilebene: Die Grundstufe des Literaturstudiums besteht darin, die Studierenden mit den allgemeinsten, Grundlagen Das Literaturstudium auf dieser Stufe behält jedoch die traditionelle Grundlage des Studiums, das Spielen, bei essentielle Rolle in der Bildung der moralischen Sphäre der Persönlichkeit des Schülers, seines kulturellen Gepäcks. Auf der Profilstufe Literaturstudium geht es um die Beherrschung der Grundlagen Forschungstätigkeit im Rahmen des Fachs „Literatur“ die Kontinuität der Bildungsstufen (Schule – Hochschule mit humanitärem Profil), d.h. fördert erfolgreiche Vorbereitung zu Professionelle Aktivität im humanitären Bereich. Gleichzeitig liegt der Schwerpunkt auf der Herausbildung einer allgemeinen Literaturkultur, der Fähigkeit zur Analyse eines literarischen Textes anhand von Kenntnissen auf dem Gebiet der Literaturgeschichte und -theorie unter Einbeziehung von Literatur-Kritik(Der Standard enthält Fragmente von Artikeln von N. A. Dobrolyubov, A. A. Grigoriev, A. V. Druzhinin, D. I. Pisarev). Nicht weniger wichtig ist die Fähigkeit, literarisches und künstlerisches Material zu verallgemeinern, zu vergleichen literarische Werke verschiedene Epochen. Das obligatorische Minimum für Klassen mit einem Profilniveau des Studiums des Fachs ermöglicht eine gewisse Erweiterung der Liste der studierten Werke: die Tragödie von A.S. Puschkin "Boris Godunov", das Gedicht von M.Yu. Lermontov "Demon", der Roman von N.G. A.N. Ostrovsky „Forest“, eines der Stücke von A.P. Chekhov (neben „The Cherry Orchard“), ein Werk (optional) von L.N. Andreev, ein Gedicht (optional) von S.A. Yesenin, Geschichten I.E.Babel, der Roman „We " von E.I.Zamiatin, ein Werk (optional) von V.V.Nabokov, Texte von N.A.Zabolotsky, Fragmente des Romans von A.I.Solzhenitsyn "The Gulag Archipelago". Erhöht sich um ein bis drei Werke und die Anzahl der Werke kleine form(Gedichte, Geschichten). Alle diese Arbeiten sind nicht im Material für die Organisation der Endkontrolle enthalten. Generell geht es auf der Profilebene weniger um die Erweiterung des Kreises der Autorennamen und -werke als vielmehr um das Mastering Literarisches Material auf einer anderen, vertieften Ebene (der Unterschied im Grad der Analysetiefe der Arbeit zeigt sich in beispielhaften Programmen, die den Standard detaillieren).

Kontinuität der Bildungsinhalte auf verschiedenen Stufen der Allgemeinbildung

Das Unterrichtsmaterial auf allen Ebenen der allgemeinen Bildung ist so aufgebaut, dass der Schüler wiederholt auf die Arbeit von A. S. Puschkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol, F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoi und andere klassische Schriftsteller gewinnen allmählich ein Verständnis für den Schaffens- und Lebensweg von Schriftstellern, analysieren Themen und Probleme, die für die russische und Weltliteratur stabil sind. BEIM Grundschule die Grundlagen der literarischen Bildung werden gelegt, der Lesezirkel wird durch das Studium zur Verfügung gestellt jüngere Schulkinder Gattungen der Literatur. Auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung muss weiter daran gearbeitet werden, die Fähigkeit zum bewussten, korrekten, flüssigen und ausdrucksstarken Lesen sowie die Entwicklung der Wahrnehmung zu verbessern Literarischer Text, die Bildung von Lesefähigkeiten, die Entwicklung des Interesses am Lesen und an Büchern, die Notwendigkeit, mit der Welt zu kommunizieren Fiktion. In der Grundschule werden entsprechend den Altersmerkmalen der Schüler drei Stufen unterschieden. In der ersten Stufe (Klassen 5-6) entsteht das Bedürfnis nach systematischem Lesen und Analysieren von Kunstwerken, die emotionale Sphäre von Schulkindern entwickelt sich. Eine der wichtigsten Aufgaben ist die Einbeziehung der Studierenden Kreative Aktivitäten, wodurch der Anteil ihrer Unabhängigkeit erhöht wird. In der zweiten Stufe (7.-8. Klasse) werden erste Vorstellungen über die Entwicklungsmuster der Literatur gebildet. Es findet eine allmähliche Beherrschung der Fähigkeiten zur Analyse eines literarischen Werkes statt, das Volumen der selbstständig durchgeführten Aufgaben nimmt zu. Spezieller Ort zugewiesen Abschlussklasse Grundschule, wo eine Verallgemeinerung und Systematisierung des erworbenen Wissens erforderlich ist, wo die Aufgaben der Vorprofilausbildung der Schüler gestellt werden.

V. Das Verhältnis des Inhalts von Standards und beispielhaften Programmen
Das exemplarische Programm der grundlegenden Allgemeinbildung verzichtet auf die Verteilung von Unterrichtsmaterial in getrennten Klassen und unterscheidet drei Stufen der literarischen Bildung im Rahmen der grundlegenden Allgemeinbildung: Klasse 5-6, Klasse 7-8 und Klasse 9. Der Inhalt der literarischen Bildung in diesen Phasen ist nach den wichtigsten Meilensteinen in der Entwicklung der russischen Literatur in Abschnitte unterteilt. Eine solche Reihenfolge wird durch das für viele bestehende Programme universelle Prinzip bestimmt: Der Unterricht des Kurses in jeder der Klassen der Grundschule wird meistens nach dem chronologischen Prinzip aufgebaut. Somit entsprechen die Abschnitte des Programms den Hauptstadien in der Entwicklung der russischen Literatur, was mit der Aufgabe korreliert, den Schülern eine Vorstellung von der Logik der Entwicklung des literarischen Prozesses zu vermitteln.

V-VI-Klassen

In diesem Stadium entsteht eine Vorstellung von den Besonderheiten der Literatur als Kunst des Wortes, der Fähigkeit, bewusst zu lesen, der Fähigkeit zu kommunizieren die künstlerische Welt Werke verschiedener Genres (hauptsächlich Lyrik und Epos). Eine vergleichende Analyse von Werken, die in Thema, Handlung und Bildern ähnlich sind, lehrt Schulkinder, die Originalität der Position des Autors zu erkennen. Theoretische und literarische Konzepte, die in den Klassen 5-6 studiert werden, decken hauptsächlich ab Interne Struktur Werke von den Tropen bis zur Komposition. Die kreative Arbeit der Studierenden muss Essays beinhalten verschiedene Typen(Eigenschaften eines literarischen Helden, Vergleich von Episoden, Problem, Rezension eines gelesenen Buches) und kann auch das Verfassen von Rätseln, Märchen, Fabeln, Drehbüchern, Erzählungen, Gedichten, Balladen usw. umfassen.

Klassen VII-VIII

In dieser Phase beziehen sich die Aufgaben darauf, die Fähigkeit zu entwickeln, eine persönliche Position zu formulieren und angemessen zu verteidigen Moralische Probleme funktioniert. Verbesserung der Analyse- und Interpretationsfähigkeiten künstlerischer Text, einschließlich der Herstellung von Verbindungen zwischen der Arbeit und historische Ära, Kultureller Kontext, Literarisches Umfeld und das Schicksal des Schriftstellers. wichtige Aufgabe Literarische Bildung wird zu einer Systematisierung von Vorstellungen über die Gattungen und Genres der Literatur. Literaturtheorie umfasst das Studium Literarische Gattungen(Epos, Lyrik, Drama) und Genres (Roman, Biografie, Leben, Gleichnis, Predigt, Bekenntnis, Kurzgeschichte, Prosagedicht, Epistel, Epigramm, Ode, Sonett, Elegie, Komödie, Tragödie). Die Ideen zu den zuvor untersuchten Konzepten werden vertieft. Essays werden in Umfang und Gegenstand komplexer: Vergleichende Eigenschaften Helden, Vergleich ähnlicher Handlungen in den Werken verschiedener Autoren. Die Schüler können auch Stilisierungen im Genre Folk erstellen lyrisches Lied, Oden, Epigramme usw.

Klasse IX

Diese Phase der literarischen Bildung ist ein Übergangsstadium, da in der neunten Klasse die Aufgaben der Vorprofilausbildung der Schüler gelöst werden und die Grundlagen für das systematische Studium des historischen und literarischen Kurses gelegt werden. Die 9. Klasse bereitet die Schüler auf den historischen und literarischen Kurs der Oberstufe vor. Literaturtheorie in Klasse 9 hilft beim Nachspüren historische Veränderungen in der Poetik literarischer Typen und Gattungen. Die Konzepte der Struktur eines Werks werden komplizierter (phantastisch und real, Antithese in der Komposition, Reminiszenzen und Anleihen, Parodien, Mittel zur Schaffung eines Bildes in Literatur und Kino usw.), über poetische Sprache (akzentuierter Vers, Pyrrhus, Sponde , etc.), über nationale und individuelle Anfänge im künstlerischen Stil.

Aufsatzthemen u kreative Werke Fokus auf die problematische Analyse von Kunstwerken.

Ein beispielhaftes Programm für die Klassen V-VI und VII-VIII ist in mehr geöffnet für Verschiedene Optionen Autorenkonzepte des Studiengangs und nicht das Programm für die IX. Klasse, das traditionell eine starrere strukturelle und inhaltliche Basis hat.

Obligatorisch bei der Erstellung von Copyright-Programmen und thematische Planung ist die Zuteilung von Stunden für die Sprachentwicklung: in V-VI-Klassen Schüler müssen während des Schuljahres mindestens 4 Aufsätze schreiben (davon 3 Klassenarbeiten), in den Klassen VII-VIII mindestens 5 Aufsätze (davon 4 Klassenarbeiten), in Klasse IX mindestens 6 Aufsätze (davon 5 sind Unterrichtsaufsätze) ).

Das ungefähre Programm der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Literatur (sowohl für die Grund- als auch für die Profilebene) verteilt auch kein Unterrichtsmaterial in getrennten Klassen: Der gesamte Inhalt der literarischen Bildung ist entsprechend den Entwicklungsstadien der russischen Literatur in Abschnitte unterteilt. was dem Prinzip entspricht, einen Kurs auf historisch-literarischer Basis aufzubauen.

Im Beispielprogramm werden nicht alle Studienstunden vergeben. Im Programm für die Hauptschule beträgt die Reserve der freien Studienzeit also 66 Unterrichtsstunden (oder 17 %), im ungefähren Programm der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Literatur (Grundstufe) beträgt die Reserve der freien Studienzeit 30 Lernstunden (oder 14%). Im ungefähren Programm der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Literatur (Profilebene) beträgt die Reserve an freier Studienzeit 50 Studienstunden (oder 14%). Die angegebene Zeitreserve ermöglicht es Ihnen, die Ansätze des Autors umzusetzen und verschiedene Organisationsformen zu nutzen Bildungsprozess, einsetzen moderne Methoden Training und Pädagogische Technologien. Bei der Planung des Unterrichts ist es notwendig, Stunden für die Entwicklung innerhalb der vorgegebenen Zeit bereitzustellen. Schreiben Studenten.

Die im Programm angegebenen Stunden, die für das Studium der Arbeit eines bestimmten Autors vorgesehen sind, legen die Möglichkeit nahe, zusätzlich zu den im Programm genannten auch andere ästhetisch ansprechende einzubeziehen bedeutende Werke, wenn dies dem Grundsatz der Barrierefreiheit nicht entgegensteht und nicht zu einer Überlastung der Studierenden führt.

VI. Empfehlungen zur Verwendung vorhandener Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien.
Das System der literarischen Bildung verzichtet auf ein einziges Standardprogramm und erstellt auf seiner Grundlage Lehrbücher, z letzten Jahren Variable Programme, Lehrbücher u Studienführerüber Literatur.

Ab dem Schuljahr 2005/2006 wird in der 9. Klasse eine Vorprofilbildung eingeführt, ab dem Schuljahr 2006/2007 soll ein breiter Übergang zur Profilbildung in den Oberstufen beginnen. Bildungsinstitutionen Russische Föderation. Da die Erstellung neuer Bildungsliteratur frühestens in 3-4 Jahren in den ersten Phasen der Einführung möglich ist Spezialisiertes Training Vorhandene Lehrbücher werden verwendet. Diesbezüglich bis 2004/05 Akademisches Jahr Es werden Richtlinien zur Verwendung von Lehrbüchern bei der Organisation des Studiums des Fachs auf Basis- oder Profilebene erstellt. BEIM Richtlinien es werden Hinweise gegeben, welche Lehrbuchinhalte beim Studium des Faches auf der Basis-(Profil-)Stufe ausgeschlossen werden können; und es wird auch Links zu geben zusätzliche Quellen die den fehlenden Stoff in den Lehrbüchern kompensieren können.

Das Literaturstudium auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung verfolgt folgende Ziele:

• Erziehung spirituell entwickelte Persönlichkeit, die Bildung einer humanistischen Weltanschauung, eines staatsbürgerlichen Bewusstseins, eines Sinns für Patriotismus, Liebe und Respekt für Literatur und die Werte der nationalen Kultur;
• Entwicklung emotionale Wahrnehmung eines literarischen Textes, bildlich und Analytisches Denken, kreative Vorstellungskraft, Lesekultur und Verständnis der Position des Autors; die Bildung erster Ideen über die Besonderheiten der Literatur in einer Reihe anderer Künste, die Notwendigkeit für selbstständiges Lesen künstlerische Arbeiten; Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede der Schüler;
• Entwicklung Texte künstlerischer Werke in formaler und inhaltlicher Einheit, grundlegende historische und literarische Informationen sowie theoretische und literarische Konzepte;
• Beherrschung der Fähigkeiten Lektüre und Analyse von Kunstwerken unter Einbeziehung literarischer Grundbegriffe und notwendige Informationen zur Literaturgeschichte; Enthüllung in den Werken von konkretem historischem und universellem Inhalt; kompetente Verwendung des Russischen literarische Sprache bei der Erstellung eigener mündlicher und schriftlicher Äußerungen.

Literaturstudium in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache gemeinsame Ziele und trägt zur Lösung spezifischer Probleme bei:

• die Bildung der Fähigkeit, die Werke der russischen Literatur zu verstehen und ästhetisch wahrzunehmen, die sich von den Werken der Ureinwohner durch die Besonderheiten des figurativen und ästhetischen Systems unterscheiden;
• Anreicherung Spirituelle Welt Studenten, indem sie sie zusammen mit dem Studium ihrer Mutterliteratur in moralische Werte einführen und künstlerische Vielfalt Russische Literatur, zu den Spitzenwerken ausländischer Klassiker, zu einzelnen Werken der Literatur der Völker Russlands;
• die Bildung von Fähigkeiten, Werke der russischen und einheimischen Literatur zu vergleichen, ähnliche Themen, Probleme, Ideen darin zu finden, national und kulturell bedingte Unterschiede zu erkennen;
• Entwicklung und Verbesserung des russischen mündlichen und schriftlichen Ausdrucks von Schülern, für die Russisch nicht ihre Muttersprache ist.

OBLIGATORISCHE MINDESTWARTUNG
GRUNDBILDUNGSPROGRAMME

LITERARISCHE WERKE,
ENTWICKELT FÜR ZWINGEND
STUDIEN

Die Hauptkriterien für die Auswahl von Kunstwerken für das Studium sind ihr hoher künstlerischer Wert, ihre humanistische Ausrichtung, positiver Einfluss auf die Persönlichkeit des Schülers, die Erfüllung der Aufgaben seiner Entwicklung und Altersmerkmale sowie kulturelle und historische Traditionen und die reiche Erfahrung der häuslichen Bildung.

Das vorgeschlagene Material ist nach den Entwicklungsstadien der russischen Literatur in Abschnitte unterteilt. Die zeitliche Abfolge der Präsentation von Kunstwerken in der Liste wird durch die Struktur des Dokuments bestimmt und ist für den Aufbau von Autorenprogrammen der Literaturvermittlung nicht maßgebend. Auf der letzten Stufe der allgemeinen Grundbildung, der historischer Aspekt Literaturstudien, Kunstwerke werden im Kontext der Epoche betrachtet, das literarische Material selbst wird komplizierter, Werke großer Gattungen werden vorgestellt.

Das Werkverzeichnis ist fester Bestandteil jedes literarischen Bildungsprogramms, das die föderale Komponente der grundlegenden Allgemeinbildung vorsieht. Die Liste ermöglicht die Erweiterung der Liste von Autorennamen und Werken in Autorenprogrammen, was zur Umsetzung des Variabilitätsprinzips in der Literaturwissenschaft beiträgt. Diese Liste umfasst drei Detailebenen von Unterrichtsmaterial:

- der Name des Autors wird mit Hinweis auf bestimmte Werke genannt;

- der Name des Autors wird ohne Angabe bestimmter Werke genannt (es wird nur die Anzahl der literarischen Texte bestimmt, deren Auswahl dem Autor des Programms oder dem Lehrer zur Verfügung gestellt wird);

- Es wird eine Liste mit Namen von Autoren vorgeschlagen und die Mindestzahl von Autoren angegeben, deren Werke zum Studium erforderlich sind (die Auswahl von Autoren und bestimmten Werken aus der vorgeschlagenen Liste wird dem Autor des Programms oder dem Lehrer zur Verfügung gestellt).

Die Hauptkriterien für die Auswahl von Kunstwerken für das Studium in Bildungseinrichtungen mit einer muttersprachlichen (nicht-russischen) Unterrichtssprache mit den für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache vorgeschlagenen Kriterien übereinstimmen. In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache wenden sich die Schüler jedoch dem Material der russischen Literatur als Fremdsprache zu, das parallel zu ihrer Muttersprache studiert wird, dh die literarische Bildung erfolgt auf bikultureller Basis . Dies bringt Spezifität in das Studium des Fachs ein: Einerseits erhalten die Studierenden einen Teil der historischen und theoretischen und literarischen Informationen im Rahmen ihrer Mutterliteratur, andererseits wird es notwendig, Elemente eines Vergleichs des Russischen vorzustellen und einheimische Literatur im Standard.

Unzureichende Kenntnisse der russischen Sprache erfordern eine gewisse Reduzierung der Zahl der zum Studium angebotenen literarischen Werke. Ersatz einzelne Werke aufgrund der folgenden Faktoren: a) die sprachliche Komplexität der Arbeit; b) die Notwendigkeit, Kunstwerke zu präsentieren, die mit kulturellen Informationen gesättigt sind, um Studenten von Bildungseinrichtungen mit ihrer Muttersprache (nicht Russisch) in den Kontext der ihnen weniger vertrauten russischen Kultur einzuführen; c) der Wunsch, die Originalität des russischen Lebens, die russischen nationalen Traditionen, Bräuche und Besonderheiten des Russischen umfassender und facettenreicher widerzuspiegeln Volkscharakter, die spirituellen Grundlagen der russischen Kultur; d) der Wunsch, jene Werke russischer Schriftsteller zu präsentieren, die die ethnische Vielfalt Russlands, die Lebensweise, die Bräuche, die Kultur der dort lebenden Völker, die Kontakte des russischen Volkes mit Vertretern anderer Völker Russlands, den Wunsch der Völker widerspiegeln für gegenseitiges Verständnis, die Fähigkeit, das Beste in den Bräuchen und Traditionen verschiedener Völker zu schätzen.

Die Besonderheit des Studiums der russischen Literatur in Bildungseinrichtungen mit einer (nicht-russischen) Muttersprache ist auch der Unterricht erzwungene Notwendigkeit in Kürze oder in Fragmenten große Werke zu studieren. Insbesondere in der Grundschule wird eine Überprüfungsstudie mit der Lektüre einzelner Fragmente solcher Werke wie „Väter und Söhne“ von I.S. Turgenev, „Wer lebt gut in Russland“ von N.A. Nekrasov, „Verbrechen und Bestrafung“ von F.M. Dostojewski, „Krieg und Frieden“ von L. N. Tolstoi. Dies liegt an dem Wunsch, die Schüler auf die vollständige Wahrnehmung komplexer und umfangreicher Texte in der High School vorzubereiten, sowie der Notwendigkeit, Grundschülern, die ihre Ausbildung in der High School nicht fortsetzen, eine Vorstellung von den Spitzenwerken von zu geben Russische Klassiker der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

Russische Folklore

Russische Volksmärchen (magisch, alltäglich, über Tiere - jeweils ein Märchen).

Volkslieder, Rätsel, Sprichwörter, Redewendungen.

Ein Epos Ihrer Wahl (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - abgekürzt).

Alte russische Literatur

"The Tale of Igor's Campaign" (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - abgekürzt).

Drei Werke unterschiedlicher Genres zur Auswahl.

Russische Literatur des 18. Jahrhunderts

MV Lomonossow

Ein Gedicht deiner Wahl.

DI. Fonvizin

Komödie "Unterholz".

GR. Derzhavin

Zwei Stück nach Wahl.

EIN. Raditschew

"Reise von St. Petersburg nach Moskau" (Rezension).

N.M. Karamzin

Die Geschichte der „armen Lisa“.

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache Literatur XVIII Jahrhundert wird in einem Überblick mit Lesefragmenten der oben genannten Werke untersucht.

Russische Literatur des 19. Jahrhunderts

I.A. Krylov

Vier Fabeln zur Auswahl.

V.A. Schukowski

Ballade "Svetlana".

Eine Ballade Ihrer Wahl (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

Zwei lyrische Gedichte Ihrer Wahl.

ALS. Griboyedov

Komödie "Woe from Wit" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - abgekürzt).

ALS. Puschkin

Gedichte: "To Chaadaev", "Lied von prophetischer Oleg“, „Ans Meer“, „Nanny“, „K ***“ („Ich erinnere mich wundervoller Moment..."), "19. Oktober" ("Der Wald lässt sein purpurrotes Kleid fallen ..."), "Prophet", " Winterstraße“, „Anchar“, „Auf den Hügeln von Georgia liegt Nachtdunst... "," Ich habe dich geliebt: Liebe ist vielleicht noch ... "," Wintermorgen“, „Dämonen“, „Wolke“, „Ich habe mir selbst ein Denkmal errichtet, das nicht von Hand gemacht wurde ...“, sowie drei Gedichte Ihrer Wahl.

Ein romantisches gedicht nach Wahl (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - abgekürzt).

"Belkin's Tales" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - eine Geschichte Ihrer Wahl).

Geschichte " Pik-Dame» (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

„Kleine Tragödien“ (eine Tragödie Ihrer Wahl) (nur für Bildungseinrichtungen mit Unterrichtssprache Russisch).

Romane: "Dubrovsky","Die Tochter des Kapitäns" (in Bildungseinrichtungen mit Muttersprache (nicht Russisch) werden beide Romane abgekürzt studiert).

Der Roman in Versen "Eugen Onegin" (in Bildungseinrichtungen mit einer muttersprachlichen (nicht russischen) Unterrichtssprache - eine Überblicksstudie mit dem Lesen einzelner Kapitel).

M. Yu. Lermontow

Gedichte: „Sail“, „Death of a Poet“, „Borodino“, „When the yellowing field is agited ...“, „Duma“, „Poet“ („Mein Dolch glänzt mit Goldrand ...“), "Drei Palmen", "Gebet" ( "In einem schwierigen Moment des Lebens ..."), "Und es ist langweilig und traurig", "Nein, ich liebe dich nicht so leidenschaftlich ...", "Mutterland" , „Prophet“, sowie drei Gedichte deiner Wahl.

Gedichte: „Ein Lied über Zar Ivan Vasilievich, einen jungen Gardisten und einen wagemutigen Kaufmann Kalaschnikow“, „Mtsyri“ (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache werden beide Gedichte abgekürzt studiert).

Der Roman "Ein Held unserer Zeit" (in Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) werden die Geschichten "Bela" und "Maxim Maksimych" studiert).

Dichter der Zeit Puschkins

E.A. Baratynsky, K.N. Batjuschkow, A.A. Delvig, D.V. Dawydow, A. V. Kolzow, N.M. Sprachen.

NV Gogol

Erzählungen: „Abende auf einem Bauernhof bei Dikanka“ (eine Geschichte nach Wahl), „Taras Bulba“,"Der Mantel" (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache werden diese Geschichten abgekürzt studiert).

Comedy "Inspector" (in Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) Unterrichtssprache - abgekürzt).

Das Gedicht "Tote Seelen" (erster Band) (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - separate Kapitel).

EIN. Ostrowski

Ein Spiel nach Wahl (in Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) Unterrichtssprache - in Abkürzung).

IST. Turgenew

"Aufzeichnungen eines Jägers" (zwei Geschichten nach Wahl).

„Gedichte in Prosa“ (zwei Gedichte nach Wahl).

F.I. Tjutschew

Gedichte: „Der Drachen ist von der Lichtung aufgestiegen ...“, „Da ist im Urherbst ...“, sowie drei Gedichte nach Wahl.

AA Fet

Gedichte: „Abend“, „Lerne von ihnen – von der Eiche, von der Birke …“, sowie drei Gedichte deiner Wahl.

A.K. Tolstoi

Drei Stücke nach Wahl.

AUF DER. Nekrasov

Gedichte: "Bauernkinder"„Eisenbahn“ sowie zwei Gedichte nach Wahl.

Ein Gedicht deiner Wahl.

N.S. Leskov

Ein Stück Ihrer Wahl.

MICH. Saltykow-Schtschedrin

Drei Märchen zur Auswahl.

FM Dostojewski

Eine Geschichte Ihrer Wahl (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

L.N. Tolstoi

Eine Geschichte deiner Wahl.

Eine Geschichte deiner Wahl.

V.M. Garschin

Ein Stück Ihrer Wahl.

A.P. Tschechow

Geschichten: "Tod eines Beamten", "Chamäleon", sowie 2 Geschichten nach Wahl.

V.G. Korolenko

Ein Stück Ihrer Wahl.

Russische Literatur des zwanzigsten Jahrhunderts

I.A. Bunin

Zwei Geschichten deiner Wahl.

KI Kuprin

Ein Stück Ihrer Wahl.

M. Gorki

Zwei Stück nach Wahl.

AA Block

Drei Gedichte deiner Wahl.

VV Majakowski

Drei Gedichte deiner Wahl.

S.A. Yesenin

Drei Gedichte deiner Wahl.

AA Achmatowa

Drei Gedichte Ihrer Wahl.

B.L. Pastinake

Zwei Gedichte deiner Wahl.

MA Bulgakow

Die Geschichte vom Herzen eines Hundes.

MM. Soschtschenko

Zwei Geschichten deiner Wahl.

A.P. Platonow

Eine Geschichte deiner Wahl.

ALS. Grün

Ein Stück Ihrer Wahl.

KG. Paustowski

Eine Geschichte deiner Wahl.

MM. Prishvin

Ein Stück Ihrer Wahl.

AUF DER. Zabolotsky

Zwei Gedichte deiner Wahl.

BEIM. Twardowski

Gedicht "Vasily Terkin" (drei Kapitel Ihrer Wahl).

MA Scholochow

Die Geschichte vom Schicksal des Menschen.

V.M. Schukschin

Zwei Geschichten deiner Wahl.

A. I. Solschenizyn

Geschichte " Matrenin-Hof» (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

Die Geschichte "Wie schade" (nur für Bildungseinrichtungen mit einer muttersprachlichen (nicht russischen) Unterrichtssprache).

RUSSISCHE PROSA der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts

F. A. Abramov, Ch. T. Aitmatov,V. P. Astafjew, V.I.Belov, V.V.Bykov, F.A.Iskander, Yu.P.Kazakov, V. L. Kondratiev, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, EIN. und B.N. Strugatsky, V. F. Tendryakov, V. T. Shalamov.

RUSSISCHE POESIE DER ZWEITEN HÄLFTE DES XX JAHRHUNDERTS

I. A. Brodsky, A. A. Voznesensky, V. S. Vysotsky, E. A. Evtushenko, B. Sh. Okudzhava, N. M. Rubtsov.

Literatur der Völker Russlands

Heldenepos der Völker Russlands : "Geser", "Dzhangar", "Kalevala", "Maadai-Kara", "Mege Bayan-Toolai", "Narty", "Olonkho", "Ural-Batyr".

Ein Stück nach Wahl in Fragmenten.

G. Aigi, R. Gamzatov, S. Danilov, M. Jalil, N. Domozhakov, M. Karim, D. Kugultinov, K. Kuliev, Y. Rytkheu, G. Tukay, K. Khetagurov, Y. Shestalov.

Ausländische Literatur

Homer

"Ilias", "Odyssee" (Fragmente).

Antike Lyrik

Zwei Gedichte deiner Wahl.

Dante

"Die Göttliche Komödie" (Fragmente).

M. Cervantes

Der Roman "Don Quijote" (Fragmente).

W. Shakespeare

Tragödien: "Romeo und Julia", "Hamlet" (in Bildungseinrichtungen mit Muttersprache (nicht Russisch) werden beide Tragödien abgekürzt studiert).

Auswahl aus zwei Sonetten.

J.-B. moliere

Eine Komödie deiner Wahl.

I.-V. Goethe

"Faust" (Fragmente).

F. Schiller

Ein Stück Ihrer Wahl.

DIESE. Hoffmann

Ein Stück Ihrer Wahl.

J. G. Byron

Ein Stück Ihrer Wahl.

P. Merimee

Ein Stück Ihrer Wahl.

E.A. Von

Ein Stück Ihrer Wahl.

O.Henry

Ein Stück Ihrer Wahl.

D. London

Ein Stück Ihrer Wahl.

A. Saint-Exupéry

Märchen "Der kleine Prinz".

H. K. Andersen, R. Burns, W. Blake, R. Bradbury, J. Verne, F. Villon, G. Heine, W. Golding, V. Hugo, D. Defoe, A. K. Doyle, R. Kipling, L. Carroll, F. Cooper, J. Swift, J. Salinger , W. Scott, R. L. Stevenson, M. Twain, E. Hemingway.

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache werden alle großformatigen Werke fragmentarisch studiert.

WICHTIGSTE HISTORISCHE UND LITERARISCHE
INTELLIGENZ

Fiktion als eine der Formen der Weltbeherrschung, die den Reichtum und die Vielfalt des spirituellen Lebens eines Menschen widerspiegelt. Literatur und andere Künste. Der Einfluss der Literatur auf die Bildung der moralischen und ästhetischen Gefühle des Schülers.

Der Platz der Fiktion im sozialen Leben und in der Kultur Russlands. nationale Werte und Traditionen, die die problematische und figurative Welt der russischen Literatur, ihren Humanismus, ihr bürgerliches und patriotisches Pathos bilden. Der Appell der Schriftsteller an die universellen Kategorien und Werte des Seins: Gut und Böse, Wahrheit, Schönheit, Gerechtigkeit, Gewissen, Freundschaft und Liebe, Heimat und Familie, Freiheit und Verantwortung. Das Thema Kindheit in der russischen Literatur und

RUSSISCHE FOLKLORE

Mündliche Volkskunst als Teil gemeinsame Kultur Leute, der Ausdruck darin nationale Züge Charakter. Reflexion in der russischen Folklore Volkstraditionen Vorstellungen über Gut und Böse. Volkstümlicher Begriff des Heroischen. Der Einfluss von Folklorebildern und moralischen Idealen auf die Entwicklung der Literatur. Gattungen der Folklore.

ALTE RUSSISCHE LITERATUR

Ursprünge und Anfang altrussische Literatur, seine religiösen und spirituellen Wurzeln. Patriotisches Pathos und lehrreicher Charakter der altrussischen Literatur. Anspruch in der Literatur Altes Russland hohe moralische Ideale: Nächstenliebe, Barmherzigkeit, Opferbereitschaft. Beziehung zwischen Literatur und Folklore. Die Vielfalt der Genres der alten russischen Literatur (Chronik, Wort, Leben, Lehre).

RUSSISCHE LITERATUR DES 18. JAHRHUNDERTS

Ideologische und künstlerische Originalität der Literatur der Aufklärung. Moralisches und erzieherisches Pathos der Literatur. Klassizismus als literarische Bewegung. Die Idee des Zivildienstes, die Verherrlichung von Größe und Macht Russischer Staat. Klassische Komödie. Sentimentalismus als literarische Bewegung. Literatur zum Leben erwecken und innere Welt"Privatperson. Reflexion der Vielfalt menschliche Gefühle, neu in der Entwicklung des Themas "Mensch und Natur". Die Entstehung einer antileibechten Orientierung in der Literatur.

RUSSISCHE LITERATUR DES XIX. JAHRHUNDERTS

Der Einfluss von Wendeereignissen in der russischen Geschichte ( vaterländischer Krieg 1812, Aufstand der Dekabristen, Aufhebung der Leibeigenschaft) zur russischen Literatur. Soziales und humanistisches Pathos der russischen Literatur des 19. Jahrhunderts. Verständnis der Werte der europäischen und der Weltkultur durch die russische Literatur. Romantik in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands. Ein neues Verständnis des Menschen in seinen Beziehungen zu nationale Geschichte. Verkörperung in der Literatur romantischer Werte. Beziehung zwischen Traum und Wirklichkeit romantische Werke. Konflikt romantischer Held mit der Welt. Romantische Landschaft. Bildung von Vorstellungen über nationale Identität. ALS. Puschkin als Begründer der neuen russischen Literatur.

Das Problem der Persönlichkeit und der Gesellschaft. Gegenstand " kleiner Mann und seine Entwicklung. Das Bild des „Helden der Zeit“. Das Bild einer russischen Frau und das Problem des weiblichen Glücks. Der Mensch in der Situation moralische Wahl. Das Interesse russischer Schriftsteller am Problem des Volkes. Realismus in der russischen Literatur und , eine Vielzahl realistischer Tendenzen. Historismus und Psychologismus in der Literatur. Moralische und philosophische Recherchen russischer Schriftsteller.

Russisch klassische Literatur in der Einschätzung russischer Kritiker (I. A. Goncharov über Griboyedov, V. G. Belinsky über Puschkin).

Die Rolle der Literatur bei der Bildung der russischen Sprache.

Weltbedeutung der russischen Literatur.

RUSSISCHE LITERATUR DES XX JAHRHUNDERTS.

Klassische Traditionen und neue Trends in der russischen Literatur des späten 19. bis frühen 20. Jahrhunderts.

Die Ära der revolutionären Umwälzungen und ihre Reflexion in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands . Russische Literatur der Sowjetzeit. Heldenproblem. Thema Heimat. Historisches Schicksal Russlands. Jahrelange Militärprozesse und ihre Reflexion in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands . Die moralische Entscheidung einer Person im Komplex Lebensumstände(Revolutionen, Repressionen, Kollektivierung, der Große Vaterländische Krieg).

Appell der Schriftsteller der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts. zu den drängenden Problemen von heute. Die Suche nach unerschütterlichen moralischen Werten in Volksleben, Offenlegung ursprünglicher nationaler Charaktere.

LITERATUR DER VÖLKER RUSSLANDS

Mythologie und Folklore der Völker Russlands als Schwerpunkt Volksweisheit.Nationalität heroische Epen Völker Russlands aufgrund der Besonderheiten des historischen und spirituellen Lebens jedes Volkes.

Die Vielfalt der Literaturen der Völker Russlands, die Reflexion nationaler Weltbilder in ihnen. Allgemeine und landesspezifische in der Literatur der Völker Russlands. Kontaktlinks russischer Schriftsteller mit Schriftstellern - Vertreter anderer Literaturen der Völker Russlands. Spirituelle Ursprünge nationaler Literaturen.

AUSLÄNDISCHE LITERATUR

Wechselwirkung ausländischer, russischer Literatur und Literatur anderer Völker Russlands, Reflexion in ihnen der "ewigen" Probleme des Lebens.

Antike Literatur. Humanistisches Pathos der Renaissanceliteratur. Europäischer Klassizismus. Romantik und Realismus in ausländische Literatur. Die Komplexität und Widersprüchlichkeit der menschlichen Persönlichkeit. Das Problem des wahren und falsche Werte. Beziehung zwischen Ideal und Wirklichkeit.

Die Vielfalt der Problemstellungen und künstlerischen Recherchen in der Literatur des 20. Jahrhunderts. Satire und Humor, real und fantastisch. Inszenierung akute Probleme Moderne in der Literatur.

GRUNDLEGENDE THEORETISCHE UND LITERARISCHE KONZEPTE

- Fiktion als Kunst des Wortes.

- Künstlerisches Bild.

- Folklore. Gattungen der Folklore.

- Literarische Gattungen und Genres.

- Hauptliterarische Strömungen: Klassizismus, Sentimentalismus, Romantik, Realismus.

- Form und Inhalt eines literarischen Werkes: Thema, Idee, Probleme, Handlung, Komposition; Stadien der Handlungsentwicklung: Exposition, Handlung, Höhepunkt, Auflösung, Epilog; lyrischer Exkurs; Konflikt; Bildersystem, Bild des Autors, Autor-Erzähler, Literarischer Held, lyrischer Held.

- Die Sprache eines Kunstwerks. Bild- und Ausdrucksmittel in einem Kunstwerk: Epitheton, Metapher, Vergleich. Hyperbel. Allegorie.

- Prosa und Poesie. Grundlagen der Versifikation: Metrum, Rhythmus, Reim, Strophe.

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache werden diese theoretischen und literarischen Konzepte auf der Grundlage der Erkenntnisse aus der Entwicklung der muttersprachlichen Literatur studiert. Zusätzliche Konzepte sind :

- Beziehung und gegenseitige Beeinflussung der Nationalliteraturen.

- Allgemeine und landesspezifische Literatur.

HAUPTAKTIVITÄTEN FÜR DIE ENTWICKLUNG LITERARISCHER WERKE

- Bewusstes, kreatives Lesen von Kunstwerken unterschiedlicher Genres.

- Ausdrucksstarkes Lesen.

- Verschiedene Arten Nacherzählen (detailliert, knapp, punktuell, mit Kommentarelementen, mit gestalterischer Aufgabe).

- Gedichte auswendig lernen.

- Antworten auf Fragen, die das Wissen und Verständnis des Textes der Arbeit offenbaren.

- Analyse und Interpretation von Werken.

- Erstellung von Plänen und Verfassen von Werkbesprechungen.

- Aufsätze mit Aufsatzelementen schreiben.

- Verfassen von Essays basierend auf literarischen Werken und Lebenserfahrungen.

- Gezielte Suche nach Informationen basierend auf der Kenntnis ihrer Quellen und der Fähigkeit, mit ihnen zu arbeiten.

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache sind zusätzlich zu den oben genannten spezifische Arten von Aktivitäten:

- Vergleich von Werken der russischen und einheimischen Literatur auf der Grundlage gemeinsamer Themen, Probleme und Gattungen, Identifizierung national bedingter Unterschiede.

- Unabhängige Übersetzung von Fragmenten russischer literarischer Texte in Muttersprache.

NIVEAU-ANFORDERUNGEN
GRADUIERTE AUSBILDUNG

Als Ergebnis des Literaturstudiums sollte der Student

wissen/verstehen

• figurativer Charakter der Wortkunst;
• der Inhalt der studierten literarischen Werke;
• grundlegende Tatsachen des Lebens und kreative Weise A. S. Griboedov, A. S. Puschkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol;
• studierte theoretische und literarische Konzepte;

in der Lage sein

• literarische Texte wahrnehmen und analysieren;
• die semantischen Teile eines literarischen Textes hervorheben, Abstracts und einen Plan des Gelesenen erstellen;
• Art und Gattung eines literarischen Werks bestimmen;
• das Thema, die Idee, die Probleme der studierten Arbeit hervorheben und formulieren; charakterisieren die Charaktere
• charakterisieren Sie die Merkmale der Handlung, der Komposition, der Rolle visueller und ausdrucksstarker Mittel;
• vergleiche Episoden literarischer Werke und vergleiche ihre Helden;
• die Position des Autors identifizieren;
• Ihre Einstellung zu dem, was Sie gelesen haben, ausdrücken;
• ausdrucksvolles Lesen von Werken (oder Fragmenten), einschließlich der auswendig gelernten, unter Beachtung der Normen der literarischen Aussprache;
• verschiedene Arten des Nacherzählens besitzen;
• mündliche und schriftliche Äußerungen im Zusammenhang mit der studierten Arbeit aufbauen;
• an einem Dialog über die gelesenen Werke teilnehmen, den Standpunkt des anderen verstehen und den eigenen vernünftig verteidigen;
• schreiben Rezensionen von selbst gelesenen Werken, Aufsätzen (Aufsätze - nur für Absolventen von Schulen mit russischer (Mutter-) Unterrichtssprache).

In Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) muss der Schüler zusätzlich zu den oben genannten in der Lage sein:

• vergleichen Sie thematisch ähnliche Werke der russischen und einheimischen Literatur, Werke, die ähnliche Probleme aufzeigen, sowie Werke, die im Genre ähnlich sind; zeigen in ihnen national bedingte Unterschiede;
• selbstständig Fragmente eines russischen literarischen Textes in ihre Muttersprache übersetzen;
• mündliche und schriftliche Stellungnahmen im Zusammenhang mit den studierten Werken der russischen und einheimischen Literatur erstellen, Präsentationen mit Elementen eines Essays schreiben.

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anwenden praktische Tätigkeiten und Alltagsleben zum:

• Erstellen eines zusammenhängenden Textes (mündlich und schriftlich) auf Thema unter Berücksichtigung der Normen der russischen Literatursprache;
• Bestimmung des Lesekreises und Bewertung literarischer Werke;
• Suche notwendige Informationenüber Literatur, über ein bestimmtes Werk und seinen Autor ( Referenzliteratur, Zeitschriften, Fernsehen, Internetquellen).

Bundesbestandteil des staatlichen allgemeinbildenden Bildungsstandards. Teil I. Grundschulbildung. Grundlegende Allgemeinbildung. / Bildungsministerium der Russischen Föderation. - M. 2004. - 221 S.

STANDARD DER SEKUNDÄREN (VOLLSTÄNDIGEN) ALLGEMEINEN BILDUNG
ÜBER LITERATUR

EIN GRUNDNIVEAU VON

Das Studium der Literatur zu Grundstufe Die sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung zielt darauf ab, die folgenden Ziele zu erreichen:

Erziehung eine spirituell entwickelte Persönlichkeit, bereit zur Selbsterkenntnis und Selbstverbesserung, fähig zu kreativer Aktivität in der modernen Welt; die Bildung einer humanistischen Weltanschauung, nationaler Identität, Staatsbürgerschaft, Patriotismusgefühle, Liebe und Respekt für Literatur und die Werte der nationalen Kultur;

Entwicklung Vorstellungen über die Besonderheiten der Literatur in einer Reihe anderer Künste; Kultur der Leserwahrnehmung eines literarischen Textes, Verständnis der Position des Autors, historische und ästhetische Bedingtheit des literarischen Prozesses; figuratives und analytisches Denken, ästhetisches und Kreativität Studenten, Leseinteressen, künstlerischer Geschmack; mündliche und schriftliche Rede der Studierenden;

Entwicklung Texte künstlerischer Werke in inhaltlicher und formaler Einheit, grundlegende historische und literarische Informationen sowie theoretische und literarische Konzepte; Formation Grund Ideeüber den historischen und literarischen Prozess;

Fähigkeiten verbessern Analyse und Interpretation eines literarischen Werkes als künstlerisches Ganzes in seiner historischen und literarischen Bedingtheit unter Verwendung theoretischer und literarischer Kenntnisse; Aufsatzschreiben verschiedene Arten; Suche, Systematisierung und Nutzung notwendige Informationen, auch im Internet.

Das Literaturstudium in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache setzt gemeinsame Ziele um und trägt zur Lösung konkreter Aufgaben bei:

Bereicherung der spirituellen und moralischen Erfahrung und Erweiterung des ästhetischen Horizonts der Studenten im parallelen Studium der einheimischen und russischen Literatur;

die Bildung der Fähigkeit, die moralischen Ideale der Werke der russischen und einheimischen Literatur zu korrelieren, ihre Ähnlichkeiten und die national bestimmte Originalität künstlerischer Lösungen zu erkennen;

Verbesserung Sprachaktivität Studenten in Russisch: Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Beherrschung der russischen Literatursprache, ihrer Bild- und Ausdrucksmittel gewährleisten;

OBLIGATORISCHE MINDESTWARTUNG
GRUNDBILDUNGSPROGRAMME

LITERARISCHE WERKE FÜR PFLICHT BESTIMMT
STUDIEN

Die Hauptkriterien für die Auswahl von Kunstwerken für das Studium in der Schule sind ihr hoher künstlerischer Wert, humanistische Ausrichtung, positive Wirkung auf die Persönlichkeit des Schülers, Erfüllung der Aufgaben seiner Entwicklung und Altersmerkmale sowie kulturelle und historische Traditionen und reiche Erfahrung der häuslichen Bildung.

Künstlerische Werke werden in der Liste in chronologischer Reihenfolge präsentiert: von der Literatur des 19. Jahrhunderts bis zur Neuzeit. Eine solche Aufstellung der Liste wird von den Zielen des Kurses auf historisch-literarischer Grundlage bestimmt, basierend auf den Informationen, die in der Endstufe der Grundschule gewonnen wurden. Der Literaturkurs im Gymnasium zielt darauf ab, die Vorstellungen der Schüler zu systematisieren historische Entwicklung Literatur, die ein tieferes Verständnis des Dialogs zwischen klassischer und moderner Literatur ermöglicht.

Das Werkverzeichnis ist fester Bestandteil jedes literarischen Bildungsprogramms, das die föderale Komponente der Allgemeinbildung vorsieht. Die Liste ermöglicht die Erweiterung der Liste von Autorennamen und Werken in Autorenprogrammen, was zur Umsetzung des Variabilitätsprinzips in der Literaturwissenschaft beiträgt . Diese Liste umfasst drei Detailebenen von Unterrichtsmaterial:

der Name des Autors wird mit Hinweis auf bestimmte Werke genannt;

der Name des Autors wird ohne Angabe bestimmter Werke genannt (es wird nur die Anzahl der literarischen Texte bestimmt, deren Auswahl dem Autor des Programms oder dem Lehrer zur Verfügung gestellt wird);

Es wird eine Liste mit Namen von Autoren vorgeschlagen und die Mindestzahl von Autoren angegeben, deren Werke zum Studium erforderlich sind (die Auswahl von Autoren und bestimmten Werken aus der vorgeschlagenen Liste wird dem Autor des Programms oder dem Lehrer zur Verfügung gestellt).

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache auf der Grundstufe bleiben alle Faktoren erhalten, die die inhaltliche Spezifik des Faches "Literatur" in der Grundschule bestimmen. Darüber hinaus sollen die Absolventen in einen Dialog zwischen russischer und einheimischer Literatur und Kultur treten, ihre Besonderheiten und spirituellen Wurzeln berücksichtigen. Damit wird das Prinzip einer einheitlichen literarischen Bildung verwirklicht, die Bildungs- und Bildungsentscheidungen trifft erzieherische Aufgaben zum Material der einheimischen und russischen Literatur.

Ein Merkmal des Inhalts der literarischen Bildung in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache ist das weitere Studium der folgenden Werke, die zum obligatorischen Mindestinhalt der Bildung einer Grundschule gehören:

A. S. Puschkin. Der Roman „Eugen Onegin“ (Rezensionsstudie mit Fragmentanalyse);

M.Ju.Lermontow. Der Roman "Ein Held unserer Zeit" (Rezensionsstudie mit einer Analyse der Geschichte "Prinzessin Mary");

N. V. Gogol. Das Gedicht "Tote Seelen" (erster Band) (Rezensionsstudie mit Analyse einzelner Kapitel).

Russische Literatur des 19. Jahrhunderts

ALS. Puschkin

Gedichte: „Ausgestiegen Tageslicht...", "Der Wüstensäer der Freiheit ...", "Koranimitationen" (IX. "Und der müde Reisende murmelte Gott an ..."), "Elegie" ("Die Heiterkeit der verrückten Jahre verblasst ..."), "...wieder besuchte ich ... ", sowie drei Gedichte nach Wahl.

Gedicht „Der eherne Reiter“.

M. Yu. Lermontow

Gedichte: „Gebet“ („Ich, die Mutter Gottes, jetzt mit einem Gebet ...“), „Wie oft, umgeben von einer kunterbunten Menge ...“, „Valerik“, „Traum“ („Mittags Hitze im Tal von Dagestan ...” ), "Ich gehe alleine auf die Straße ..." , sowie drei Gedichte Ihrer Wahl.

NV Gogol

Einer von Petersburger Geschichten optional (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

EIN. Ostrowski

Drama "Thunderstorm" (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - abgekürzt).

I.A. Goncharov

Roman "Oblomov" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - eine Übersichtsstudie mit Fragmentanalyse).

Aufsätze "Fregatte Pallada" (Fragmente) (nur für Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache) 1 .

IST. Turgenew

Der Roman "Väter und Söhne" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - eine Übersichtsstudie mit Fragmentanalyse).

F.I. Tjutschew

Gedichte: „Silentium!“, „Nicht was du denkst, Natur ...“, „Russland kann nicht mit dem Verstand verstanden werden ...“, „Oh, wie tödlich wir lieben ...“, „Wir sind nicht gegeben vorhersagen ...“, „ BIS. B." („I met you – and all the past …“), sowie drei Gedichte deiner Wahl.

AA Fet

Gedichte: „Heute morgen, diese Freude ...“, „Flüstern, schüchternes Atmen ...“, „Die Nacht schien. Der Garten war voller Mondlicht. Sie lagen…“, „Mehr Mai Nacht“, sowie drei Gedichte Ihrer Wahl.

A.K. Tolstoi

Drei Stücke nach Wahl.

AUF DER. Nekrasov

Gedichte: „Auf der Straße“, „Gestern um sechs Uhr ...“, „Du und ich sind dumme Menschen ...“, „Dichter und Bürger“, „Elegie“ („Lass uns die wechselhafte Mode sagen ...“), „Ach Muse! Ich bin an der Sargtür…“, sowie drei Gedichte nach Wahl.

Das Gedicht "Wem es gut ist, in Russland zu leben" (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - eine Überblicksstudie mit einer Analyse von Fragmenten).

N.S. Leskov

Ein Stück Ihrer Wahl.

MICH. Saltykow-Schtschedrin

"Geschichte einer Stadt" (Rezension).

FM Dostojewski

Der Roman "Verbrechen und Sühne" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - eine Übersichtsstudie mit Fragmentanalyse).

L.N. Tolstoi

Der epische Roman "Krieg und Frieden" (in Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache - eine Überblicksstudie mit Fragmentanalyse).

A.P. Tschechow

Geschichten: „Student“, „Ionych“, sowie zwei Geschichten deiner Wahl.

Geschichten: "Der Mann im Fall", "Dame mit Hund"(nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

Das Stück "The Cherry Orchard" (in Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - abgekürzt).

RUSSISCHE LITERATUR DES XX JAHRHUNDERTS

I.A. Bunin

Drei Gedichte Ihrer Wahl.

Die Geschichte „Der Gentleman aus San Francisco“, sowie zwei Geschichten Ihrer Wahl.

Geschichte " Sauberer Montag» (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

KI Kuprin

Ein Stück Ihrer Wahl.

M. Gorki

Das Theaterstück „Ganz unten“.

Ein Stück Ihrer Wahl.

Poesie des späten XIX - frühen XX Jahrhunderts.

WENN. Annensky, K.D. Balmont, A. Bely, V. Ya. Brjusov,
MA Woloschin, N.S. Gumilyov, N.A. Klyuev, I. Severyanin, F.K. Sologub, V. V. Khlebnikov, V. F. Chodasewitsch.

AA Block

Gedichte: „Fremder“, „Russland“, „Nacht, Straße, Lampe, Apotheke ...“, „In einem Restaurant“, „Der Fluss breitete sich aus. Es fließt, faul traurig ... “(aus dem Zyklus „Auf dem Kulikovo-Feld“), „Auf Eisenbahn“, sowie drei Gedichte Ihrer Wahl.

Gedicht „Zwölf“.

VV Majakowski

Gedichte: „Kannst du?“, „Hör zu!“, „Geige und ein bisschen nervös“, „Lilichka!“, „Jubiläum“, „Sitzend“, sowie drei Gedichte deiner Wahl.

Das Gedicht "Eine Wolke in der Hose" (für Bildungseinrichtungen mit einer muttersprachlichen (nicht russischen) Unterrichtssprache - abgekürzt).

S.A. Yesenin

Gedichte: „Goy du, Russland, mein Lieber!“ , „Brief an die Mutter“, „Das Federgras schläft. Liebe Plain…“, „Du bist mein Shagane, Shagane…“, „Ich bereue nicht, ich rufe nicht, ich weine nicht…“, „Sowjetrussland“, sowie drei Gedichte meiner Wahl.

MI Tsvetaeva

Gedichte: "An meine so früh geschriebenen Gedichte ...", "Gedichte an Blok" (" Dein Name– ein Vogel in der Hand…“), „Wer ist aus Stein, wer ist aus Ton…“ , "Heimweh! Für eine lange Zeit ... “, sowie zwei Gedichte Ihrer Wahl.

OE Mandelstam

Gedichte: "Notre Dame", "Schlaflosigkeit. Homer. enge Segel…", "Hinter explosive Kraft kommende Jahrhunderte…“, „Ich kehrte in meine Stadt zurück, den Tränen vertraut…“, sowie zwei Gedichte Ihrer Wahl.

AA Achmatowa

Gedichte: „Lied vom letzten Treffen“, „Sie drückte ihre Hände darunter dunkler Schleier…“, „Brauche ich nicht Od Ratis…“, „Ich hatte eine Stimme. Er rief tröstend…“, „ Heimat“, sowie zwei Gedichte Ihrer Wahl.

Gedicht „Requiem“.

B.L. Pastinake

Gedichte: Februar. Holt Tinte und weint!..“, „Definition von Poesie“, „Ich will alles erreichen…“, „Hamlet“, „Winternacht“, sowie zwei Gedichte nach Wahl.

Der Roman "Doktor Schiwago" (Rezension).

MA Bulgakow

Romane: "Die Weiße Garde" oder "Meister und Margarita" (in Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) Unterrichtssprache - einer der abgekürzten Romane).

A.P. Platonow

Ein Stück Ihrer Wahl.

MA Scholochow

Das Romanepos „Quiet Flows the Don“ (Umfragestudie).

BEIM. Twardowski

Gedichte: „Der springende Punkt ist in einem einzigen Testament…“, „Zur Erinnerung an Mutter“, „Ich weiß, keine Schuld von mir…“, sowie zwei Gedichte Ihrer Wahl.

V.T. Schalamow

"Kolyma-Geschichte" (zwei Geschichten Ihrer Wahl).

KI Solschenizyn

Die Geschichte "Ein Tag von Ivan Denisovich" (nur für Bildungseinrichtungen mit russischer Unterrichtssprache).

Die Geschichte "Matrenin Dvor" (nur für Bildungseinrichtungen mit einer einheimischen (nicht-russischen) Unterrichtssprache).

Prosa der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts

F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I.Belov, A.G.Bitov, V.V.Bykov, V.S.Grossman, S.D. Dovlatov, V. L. Kondratiev, V. P. Nekrasov, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, V. F.

Poesie der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts

B. A. Achmadulina, I. A. Brodsky, A. A. Voznesensky, V. S. Vysotsky, E. A. Evtushenko, Yu. P. Kuznetsov, L. N. Martynov, B. Sh. Okudzhava, N. M. Rubtsov, D.S. Samoilov, B.A. Slutsky, V.N. Sokolov, V.A. Soloukhin, A. A. Tarkovsky.

Dramaturgie der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts

A.N.Arbuzov, A.V.Vampilov, A.M.Volodin, V.S.Rozov, M.M. Roschin.

Literatur des letzten Jahrzehnts

Prosa (ein Stück nach Wahl). Poesie (ein Stück Ihrer Wahl).

LITERATUR DER VÖLKER RUSSLANDS 2

G. Aigi, R. Gamzatov, M. Jalil, M. Karim, D. Kugultinov, K. Kuliev, Y. Rytkheu, G. Tukay, K. Khetagurov, Y. Shestalov.

AUSLÄNDISCHE LITERATUR

Prosa

O. Balzac, G. Böll, O. Henry, W. Golding, E.T.A. Marquez, P. Merimee, M. Maeterlinck, G. Maupassant, W. S. Maugham, D. Orwell, E. A. Poe, E. M. Remarque, F. Stendhal, J. Salinger, O. Wilde, G. Flaubert, E. Hemingway, B. Shaw , W. Eco.

Poesie

G.Apollinaire, D.G. Byron, W. Blake, C. Baudelaire, P. Verlaine, E. Verhaern, G. Heine, A. Rimbaud, R.M. Rilke, T.S. Eliot.

In Bildungseinrichtungen mit muttersprachlicher (nicht russischer) Unterrichtssprache werden alle großen Werke ausländischer Literatur fragmentarisch studiert.

WICHTIGSTE HISTORISCHE UND LITERARISCHEINTELLIGENZ

RUSSISCHE LITERATUR DES 19. JAHRHUNDERTS

Russische Literatur im Kontext der Weltkultur.

Die wichtigsten Themen und Probleme der russischen Literatur des 19. Jahrhunderts. (Freiheit, spirituelle und moralische Suche einer Person, Appell an die Menschen auf der Suche nach moralisches Ideal, "Gerechtigkeit", der Kampf gegen soziale Ungerechtigkeit und Unterdrückung des Menschen). Moralische Grundlagen und Leben verschiedener Schichten der russischen Gesellschaft (Adel, Kaufleute, Bauernschaft). Die Rolle der Frau in Familie und Gesellschaft.

Nationale Selbstbestimmung der russischen Literatur. Historischer, kultureller und künstlerischer Hintergrund der Romantik, die Originalität der Romantik in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands 3 . Entstehung des Realismus als neue Stufe der Erkenntnis und künstlerischen Auseinandersetzung mit der Welt und dem Menschen. Allgemein und speziell in der realistischen Reflexion der Realität in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands. Das Problem Mensch und Umwelt. Das Zusammenspiel von Charakter und Umständen verstehen.

Der Aufstieg des russischen Romans. Der analytische Charakter der russischen Prosa, ihre soziale Schärfe und philosophische Tiefe. Das Schicksalsproblem, Glaube und Unglaube, der Sinn des Lebens und das Mysterium des Todes. Identifizierung der Gefahr von Eigenwillen und Pragmatismus. Freiheit als Verantwortung für eine perfekte Wahl verstehen. Die Idee der moralischen Selbstverbesserung. Streitigkeiten über Wege zur Verbesserung der Welt: Revolution oder Evolution und die spirituelle Wiedergeburt des Menschen. Historismus in der Erkenntnis der Gesetze der gesellschaftlichen Entwicklung. Die Entwicklung der Psychologie. Demokratisierung der russischen Literatur. Traditionen und Innovation in der Poesie. Formation nationales Theater. Die Entstehung der Literatursprache.

RUSSISCHE LITERATUR DES XX JAHRHUNDERTS

Traditionen und Neuerungen in der russischen Literatur an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. Neu Literarische Strömungen. Modernismus.

Tragische Ereignisse der Ära (Erste Weltkrieg, die Revolution, Bürgerkrieg, Massenunterdrückung, Kollektivierung) und ihre Reflexion in der russischen Literatur Der Konflikt von Mensch und Zeit. Die Entwicklung der russischen realistischen Prosa, ihre Themen und Charaktere. Staatliche Regulierung und Gestaltungsfreiheit in der Literatur der Sowjetzeit. Künstlerische Objektivität und Bias in der Beleuchtung historische Ereignisse. Satire in der Literatur.

Der Große Vaterländische Krieg und seine künstlerische Interpretation der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands. Neues Verständnis der russischen Geschichte. Der Einfluss des „Tauwetters“ der 60er Jahre auf die Entwicklung der Literatur. „Lager“-Thema in der Literatur. „Dorf“-Prosa. Appell an das öffentliche Bewusstsein auf der Suche nach einem moralischen Ideal in der russischen Literatur und Literatur anderer Völker Russlands . Die Entwicklung traditioneller Themen der russischen Lyrik (Themen der Liebe, des Zivildienstes, der Einheit von Mensch und Natur).

LITERATUR DER VÖLKER RUSSLANDS

Reflexion in nationalen Literaturen allgemeiner und spezifischer spiritueller, moralischer und soziale Probleme.

Die Werke von Schriftstellern - Vertretern der Völker Russlands als Quelle des Wissens über die Kultur, Bräuche und Gewohnheiten verschiedener Völker des multinationalen Russlands. Übersetzungen von Werken nationaler Schriftsteller ins Russische.

Fruchtbares kreatives Zusammenspiel der russischen Literatur und der Literatur anderer Völker Russlands bei der Lösung des nationalen Problems: Bewahrung des Friedens auf der Erde, Ökologie der Natur, Bewahrung des geistigen Reichtums, Humanismus der sozialen Beziehungen.

AUSLÄNDISCHE LITERATUR

Wechselwirkung ausländischer, russischer Literatur und Literatur anderer Völker Russlands , Reflexion in ihnen der "ewigen" Probleme des Lebens. Inszenierung ein Literatur XIX-XX Jahrhunderte. akute soziale und moralische Probleme, der Protest der Schriftsteller gegen die Demütigung des Menschen, die Verherrlichung der Menschlichkeit, Reinheit und Aufrichtigkeit menschlichen Beziehungen. Probleme der Selbsterkenntnis und moralische Wahl in den Werken der Klassiker der ausländischen Literatur.

NIVEAU-ANFORDERUNGEN
GRADUIERTE AUSBILDUNG

Als Ergebnis des Literaturstudiums auf Grundniveau sollte der Student

wissen/verstehen

figurativer Charakter der Wortkunst;

Grundlegende Fakten zu Leben und Werk klassischer Schriftsteller des 19.-20. Jahrhunderts;

wichtigsten Regelmäßigkeiten des historischen und literarischen Prozesses und Merkmale Literarische Strömungen;

theoretische und literarische Grundbegriffe;

in der Lage sein

den Inhalt eines literarischen Werks reproduzieren;

ein Kunstwerk anhand literaturgeschichtlicher und theorietheoretischer Informationen (Themen, Problemstellungen, moralisches Pathos, Bildsystematik, Kompositionsmerkmale, bildliche und expressive Sprachmittel, künstlerische Details); die Episode (Szene) der untersuchten Arbeit analysieren, ihren Zusammenhang mit den Problemen der Arbeit erklären;

Fiktion mit sozialem Leben und Kultur korrelieren; den spezifischen historischen und universellen Gehalt der untersuchten literarischen Werke aufzeigen; "Querschnittsthemen" identifizieren und Schlüsselprobleme Russische Literatur; korrelieren Sie das Werk mit der literarischen Richtung der Epoche;

Art und Genre des Werks bestimmen;

literarische Werke vergleichen;

argumentativ ihre Einstellung zum gelesenen Werk formulieren;

Rezensionen zu gelesenen Werken und Essays unterschiedlicher Genres schreiben Literarische Themen.

In Bildungseinrichtungen mit einer Muttersprache (nicht Russisch) muss der Schüler zusätzlich zu den oben genannten in der Lage sein:

korrelieren die moralischen Ideale der Werke der russischen und einheimischen Literatur, finden ähnliche Merkmale und national bestimmt künstlerische Besonderheit ihre Inkarnationen;

selbstständig Fragmente eines russischen literarischen Textes in ihre Muttersprache übersetzen, wobei angemessene bildliche und ausdrucksstarke Mittel der Muttersprache verwendet werden;

mündliche und schriftliche Erklärungen zu den Werken der russischen und einheimischen Literatur erstellen, diese mit den bildlichen und expressiven Mitteln der russischen Sprache bewerten;

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anzuwenden zum:

Erstellung eines zusammenhängenden Textes (mündlich und schriftlich) zum erforderlichen Thema unter Berücksichtigung der Normen der russischen Literatursprache;

sich in einen Dialog oder eine Diskussion einbringen;

selbstständiges Kennenlernen der Phänomene der künstlerischen Kultur und Einschätzung ihrer ästhetischen Bedeutung;

Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in russischer Sprache

Dokumentieren

... STANDARD DURCHSCHNITT (KOMPLETT) ALLGEMEINES BILDUNG AN RUSSISCHE SPRACHE GRUNDSTUFE Russisch lernen auf Grundstufe Mitte (Komplett) Allgemeines Bildung... Literarische Sprache und künstlerische Sprache Literatur**. Die Beziehung verschiedener Einheiten und ...

• Das Hauptbildungsprogramm besteht aus primärer allgemeiner grundlegender allgemeiner und sekundärer grundlegender (vollständiger) allgemeiner Bildung

  Hauptsächlich Bildungsprogramm

  Und die föderale Komponente des Staates Standard hauptsächlich Allgemeines Bildung und Mitte (Komplett) Allgemeines An Englische Sprache, Moskau «... «Wako». 2007 7 Literatur 3 Basierend auf dem FCES und dem „Program An Literatur für Bildungseinrichtungen...

• Erläuterung Das Arbeitsprogramm wurde nach dem Landesstandard Allgemeiner Bildung 2004 (Bundesbestandteil des Landesstandards Allgemeiner (Voll-)Bildung Literatur,

  Erläuterungen

  ... (Beispielprogramme der main Allgemeines und Mitte (Komplett) Allgemeines Bildung An Literatur empfohlen durch das Schreiben des Ministeriums ... der föderalen Komponente des Staates Standard und Haupt Allgemeines Bildung An Literatur. Ziele und Ziele...

• Erläuterung Dieses Arbeitsprogramm Literatur für die Jahrgangsstufe 9 wurde auf der Grundlage des föderalen Teils des Landesstandards der mittleren (vollständigen) Allgemeinbildung erstellt

  Erläuterungen

  ... An Literatur für die Jahrgangsstufe 9 wurde auf der Grundlage des föderalen Anteils des Landes geschaffen Standard Mitte (Komplett) Allgemeines Bildung, Beispielprogramm Mitte (Komplett) Allgemeines Bildung An Literatur ...

Bildungsstandard Sekundarstufe (vollständige) Allgemeinbildung in Literatur Profilebene

Das Literaturstudium im Gymnasium auf Profilebene verfolgt folgende Ziele:
Bildung durch Fiktion einer spirituell entwickelten Persönlichkeit, bereit zur Selbsterkenntnis und Selbstverbesserung, fähig zu Aktivitäten in moderne Welt nach den Gesetzen der Güte, des Gewissens, der Ehre, der Gerechtigkeit, des Patriotismus und der Bürgerpflicht; die Herausbildung einer humanistischen Weltanschauung und nationalen Identität;
Entwicklung des Interesses an einheimischer, ausländischer Literatur und Literatur der Völker Russlands; die Fähigkeit, die russische Literatur in einem breiten historischen und kulturellen Kontext zu betrachten; Vertiefung der Vorstellungen über die Einheit ethischer und ästhetischer Werte, die die spirituelle Kultur der Nation ausmachen; Entwicklung vergleichender Fähigkeiten vergleichende Analyse verschiedene literarische Werke; Bildung der Fähigkeit, die sozialen und ästhetischen Wurzeln literarischer Phänomene zu identifizieren; Entwicklung von literarischen und kreativen die Fähigkeiten der Schüler, das Bedürfnis nach Selbstbildung auf dem Gebiet der Literatur und Philologie, nach selbstständiger Lektüre von Kunstwerken; Entwicklung figuratives Denken und Vorstellungskraft emotionale Sphäre Persönlichkeit; künstlerischer Geschmack; Vertiefung der ästhetischen Wahrnehmung literarischer Werke; Verbesserung der Fähigkeiten zur Analyse und Interpretation literarischer Werke in ihrer historischen und literarischen Bedingtheit unter Verwendung theoretischer und literarischer Kenntnisse; die Fähigkeit, konkrete historische und universelle Inhalte in ihnen zu identifizieren, verschiedene wissenschaftliche, kritische und künstlerische Interpretationen literarischer Werke zu vergleichen;
Anhebung des allgemeinen kulturellen Niveaus der Schüler, Erweiterung ihres moralischen und ästhetischen Horizonts, Bildung einer Lesekultur, Entwicklung der Fähigkeit, die russische Literatursprache richtig zu verwenden, Aufsätze zu literarischen Themen zu schreiben, Informationen zu suchen, zu verarbeiten und zu verwenden, die zum Verständnis von Kunstwerken erforderlich sind (Referenzliteratur, Massenmedien, Ressourcen Internet);
Vorbereitung für Bewusste Enscheidung zukünftiger Beruf im humanitären Bereich.
In Schulen mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache trägt das Fach „Literatur“ durch die Verwirklichung gemeinsamer Ziele zur Lösung spezifischer Aufgaben bei:
Verbesserung der analytischen Fähigkeiten: historische und vergleichende Analyse von Werken der russischen und einheimischen Literatur; vergleichende Analyse des russischen Originals und seiner literarischen Übersetzung in die Muttersprache, Bestimmung der Angemessenheit der Übersetzung zum Original;
Aktivierung der Sprechaktivität von Studenten in russischer Sprache: Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Bewältigung stilistisch gefärbter russischer Sprache;
die Bildung einer Persönlichkeit, die in der Lage ist, die russische Literatur und Kultur angemessen wahrzunehmen, den Einheimischen umfassender und mehrdimensional zu verstehen.

OBLIGATORISCHE MINDESTWARTUNG
GRUNDBILDUNGSPROGRAMME
LITERARISCHE WERKE,
ENTWICKELT FÜR ZWINGEND
STUDIEN
Die Hauptkriterien für die Auswahl von Kunstwerken für das Studium an der Schule sind ihr hoher künstlerischer Wert, ihre humanistische Ausrichtung, ihre positive Wirkung auf die Persönlichkeit des Schülers, die Erfüllung der Aufgaben seiner Entwicklung und Altersmerkmale sowie kulturelle und historische Traditionen und Reichtümer Erfahrung in der häuslichen Erziehung.
Künstlerische Werke werden in der Liste in chronologischer Reihenfolge präsentiert: von der Literatur des 19. Jahrhunderts bis zur Neuzeit. Ein solcher Aufbau der Liste wird durch die Aufgaben des historisch-literarischen Unterrichts bestimmt, dessen Grundlagen in der Endstufe der Grundschule gelegt wurden. Der Literaturkurs im Gymnasium baut auf den in der Grundschule erworbenen Kenntnissen auf und zielt darauf ab, die Vorstellungen der Schüler über die historische Entwicklung der Literatur zu entwickeln und zu systematisieren, wodurch sie den Dialog zwischen klassischer und moderner Literatur besser verstehen können. Auf der Profilebene des Gymnasiums wird der vergleichende Aspekt des Studiums literarischer Werke, betrachtet in einem breiten historischen und kulturellen Kontext, verstärkt.
Die Liste ermöglicht die Erweiterung der Liste der Autorennamen und Werke in den Autorenprogrammen, was zur Umsetzung des Prinzips der Variabilität im Literaturstudium beiträgt und das Wahlrecht der Studierenden wahrt.
Im Gymnasium mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache auf Profilebene sollen Schülerinnen und Schüler, die sich auf dem Gebiet der Russischen Philologie weiter verbessern wollen, beim Studium der Russischen Literatur in einen Dialog zwischen ihrer Muttersprache und der Russischen Literatur und Kultur treten , berücksichtigen Sie ihre Besonderheiten und spirituellen Wurzeln. Damit wird die Idee einer einheitlichen literarischen Bildung verwirklicht, die Bildungs- und Erziehungsaufgaben auf der Grundlage zweier (einheimischer und russischer) Literaturen löst.

RUSSISCHE LITERATUR DES XIX. JAHRHUNDERTS
ALS. Puschkin
Gedichte: "Freiheit", "Das Tageslicht ging aus ...", "Ich habe meine Wünsche überlebt ...", "Dämon", "Freiheitssäer der Wüste ...", "Gespräch eines Buchhändlers mit einem Dichter" , „Nachahmungen des Korans "(III, V, IX)," Wenn das Leben dich täuscht, nein ... "," Wandere ich durch die lauten Straßen ... "," Für den Dichter "," Elegie "( "Verrückte Jahre verblasster Spaß ... "), „Herbst“, „Es ist Zeit, mein Freund, es ist Zeit! mein Herz bittet um Ruhe...“, „...ich war wieder zu Besuch...“, „Die Wüstenväter und makellosen Frauen...“, „Von Pindemonti“, sowie 4 Gedichte deiner Wahl.
Gedicht „Der eherne Reiter“
Die Geschichte "Die Pik-Dame".
„Kleine Tragödien“ („Mozart und Salbury“).
Die Tragödie "Boris Godunov" (an einer Schule mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - eine Rezension mit einer Analyse von Fragmenten).
FM Dostojewski, Essay „Puschkin“.
Dichter der Zeit Puschkins
KN Batyushkov, E.A. Baratynsky, A.A. Dalweg, DV Dawydow.
4 Gedichte deiner Wahl.
M. Yu. Lermontow
Gedichte: „K *“ („Ich werde mich nicht vor dir demütigen ...“), „Gebet“ („Ich, die Mutter Gottes, jetzt mit einem Gebet ...“), „Wie oft, umgeben von a kunterbunte Menge ...“, „Es gibt Reden - Bedeutung ...“, „Dankbarkeit“, „Testament“ („Allein mit dir, Bruder ...“), „Valerik“, „Traum“ (In der Mittagshitze im Tal von Dagestan ...“), „Ich gehe allein auf die Straße ...“, sowie 4 Gedichte nach Wahl.
Gedicht "Dämon"
NV Gogol
Geschichten: "Porträt", "Newski-Prospekt".
EIN. Ostrowski
Spielt: "Gewitter", "Wald".
AUF DER. Dobroljubow, „Ein Lichtstrahl in dunkles Reich"(Fragmente). AA Grigoriev, „Nach Ostrovskys Gewitter. Briefe an den IS Turgenew" (Fragmente).
I.A. Goncharov
Essay "Fregatte "Pallada"" (Fragmente).
Roman "Oblomov"
AUF DER. Dobroljubow
"Was ist Oblomovismus?" (Fragmente).
EIN V. Druschinin
"Oblomov", Goncharovs Roman "(Fragmente).
IST. Turgenew
Roman „Väter und Söhne“
DI. Pisarev
"Bazarov" (Fragmente).
F.I. Tjutschew
Gedichte: "Mittag", "Silentium!", "Cicero", " Herbstabend“, „Nicht was du denkst, Natur ...“, „Grauschatten gemischt ...“, „Tag und Nacht“, „Tränen der Menschen, oh Tränen der Menschen ...“, „Oh, wie tödlich wir Liebe ...", " letzte Liebe“, „Diese armen Dörfer ...“, „Wir können nicht vorhersagen ...“, „Die Natur ist eine Sphinx. Und je wahrer es ist...“, „K. B." („I met you - and all the past ...“), sowie 4 Gedichte deiner Wahl.
AA Fet
Gedichte: „Die Katze singt und kneift die Augen ...“, „Eine wellige Wolke ...“, „Flüstern, zaghaftes Atmen...", "Kiefern", "Noch eine Mainacht ...", "Die Morgendämmerung verabschiedet sich von der Erde ...", "Die Nacht schien. Der Garten war voller Mondlicht. Sie legen...“, „Noch ein vergessliches Wort...“, „Wie arm unsere Sprache ist! - Ich will und ich kann nicht ...“, „Mit einem Stoß ein lebendiges Boot fahren ...“, „Auf einer Schaukel“, sowie 4 Gedichte deiner Wahl.
A.K. Tolstoi
Gedichte: „Ich, in Finsternis und Staub...“, „Wenn du liebst, so ohne Grund...“, „Glaub mir nicht, Freund, wenn, über Trauer...“, „Zwei Lager sind kein Kämpfer, sondern nur ein gelegentlicher Gast...“, „Eine Träne zittert in deinem eifersüchtige Augen...", "Gegen den Strom", "Ich segne dich, Wälder ..." (aus dem Gedicht "Johannes von Damaskus"), "Die Geschichte des russischen Staates von Gostomysl bis Timashev", sowie 4 Werke Ihrer Wahl.
AUF DER. Nekrasov
Gedichte: "Unterwegs", " Moderne Ode“, „Troika“, „Fahre ich nachts auf einer dunklen Straße ...“, „Wir sind bei dir dumme Leute...“, „Feier des Lebens - Jugendjahre ...“, „ vergessenes Dorf“, „Dichter und Bürger“, „Unter der grausamen Hand des Menschen ...“ („Über das Wetter“), „Ich werde bald sterben. Ein elendes Erbe...“, „Elegie“ („Lasst die wechselhafte Mode zu uns sprechen...“), „Zu den Sämännern“, „O Muse! Ich bin an der Sargtür...“, sowie 4 Gedichte nach Wahl.
Das Gedicht "Wem es gut ist, in Russland zu leben" (an einer Schule mit einer einheimischen (nicht russischen) Unterrichtssprache - eine Rezension mit einer Analyse von Fragmenten).
NG Tschernyschewski
Der Roman "Was tun?" (Überprüfung).
N.S. Leskov
Die Geschichte „Der verzauberte Wanderer“ oder die Geschichte „Odnodum“.
MICH. Saltykow-Schtschedrin
„Geschichte einer Stadt“
FM Dostojewski
Roman "Verbrechen und Sühne"
N.N. Strakhov, Essay "Verbrechen und Strafe" (Fragmente).
L.N. Tolstoi
Epischer Roman „Krieg und Frieden“
A.P. Tschechow
Geschichten: „Jumper“, „Station Nr. 6“, „Student“, „Haus mit Mezzanine“, „Ionych“, „Darling“, „Dame mit Hund“, sowie 2 Geschichten nach Wahl.
Das Theaterstück „Der Kirschgarten“.
RUSSISCHE LITERATUR DES XX JAHRHUNDERTS
I.A. Bunin
Geschichten: "Antonow-Äpfel", "Der Herr aus San Francisco", " Dunkle Gassen“ (Geschichte), „Sauberer Montag“, sowie 2 Geschichten deiner Wahl.
KI Kuprin
Geschichte " Granat Armband“, sowie 1 Stück nach Wahl.
L.N. Andrejew
1 Stück nach Wahl.
M. Gorki
Die Geschichte "Alte Frau Izergil".
Das Theaterstück „Ganz unten“.
Poesie des späten XIX - frühen XX Jahrhunderts.
WENN. Annensky, K.D. Balmont, V. Ya. Bryusov, Z. N. Gippius, A. Bely, N. S. Gumilyov, N.A. Klyuev, V.V. Khlebnikov, I. Severyanin.

AA Block
Gedichte: „Ich sehe dich voraus. Jahre vergehen mi-mo ... “, trete ich ein dunkle Tempel...“, „Wir haben uns bei Sonnenuntergang mit dir getroffen ...“, „Das Mädchen hat mitgesungen Kirchenchor...", "Fremder", "Nacht, Straße, Lampe, Apotheke ...", "Fabrik", "Sie kam aus der Kälte ...", "Wenn du mir im Weg stehst ..." Zyklus " Auf dem Kulikovo-Feld“, „In einem Restaurant“, „Künstler“, „Oh, ich möchte verrückt leben ...“, „Vor dem Prozess“, „Auf der Eisenbahn“, „Skythen“ sowie 4 Gedichte Ihrer Wahl.
Gedichte: Nachtigallgarten, Zwölf.
VV Majakowski
Gedichte: „Könntest du?“, „Nate!“, „Violine und ein bisschen nervös“, „Lilichka!“,
„Über Müll“, „Sitzend“, „Brief an Genosse Kostrov aus Paris über das Wesen der Liebe“, „Jubiläum“, „Brief an Tatyana Yakovleva“, sowie 4 Gedichte Ihrer Wahl.
Gedichte: "Eine Wolke in Hosen", "Ich liebe".
Die erste Einführung in das Gedicht "Out loud".
Das Stück "Bug".
S.A. Yesenin
Gedichte: "Der Herr ging, um verliebte Menschen zu foltern ...", "Rus", "Sorokoust" ("Hast du gesehen ..."), "Wandere nicht, zerquetsche nicht in den purpurroten Büschen ..." , "Ich erinnere mich, Geliebte, ich erinnere mich ... “, „ Die Straße dachte an den roten Abend ... “, „ Ein Brief der Mutter “, „ Sowjetrussland “, „ Wir gehen jetzt ein wenig .. . “, „Shagane, du gehörst mir, Shagane ...“, „Im Kaukasus“, „Ich bereue nicht, ich rufe nicht an, ich weine nicht ...“, „Brief an eine Frau“ , „Das Federgras schläft. Lieber Plain...“, „Segne jede Arbeit, viel Glück...“, sowie 4 Gedichte deiner Wahl.
Gedicht Anna Snegina.
MI Tsvetaeva
Gedichte: „Gedichte an Blok“ („Dein Name ist ein Vogel in deiner Hand ...“), „Gedichte wachsen wie Sterne und wie Rosen ...“, „Ich freue mich, vorbildlich und einfach zu leben .. .”, „Wer aus Stein ist, wer aus Ton ist...“, Zyklus „Student“, „Schwermut ist eine süße Sünde…“, „Mayakovsky“ („Sowjetische Granden…“), „ Ich beschwöre dich aus Gold ... “, „Don“ („Weiße Garde, dein Weg ist hoch ...“), „Sehnsucht nach der Heimat! Für eine lange Zeit ... “, sowie 4 Gedichte Ihrer Wahl.
OE Mandelstam
Gedichte: „Gib mir einen Körper - was soll ich damit machen ...“, „Unaussprechliche Traurigkeit ...“, „ Notre Dame“, „Ich weiß nicht, seit wann …“, „Schlaflosigkeit. Homer. Feste Segel...“, „Ich hasse es, das Licht zu sehen...“, „Oh, wie lieben wir es, heuchlerisch zu sein...“, „Frag nicht: Du weißt schon...“, „Dein Bild, schmerzhaft und unsicher ...“, „Für die Sprengkraft der kommenden Jahrhunderte ...“, „Jahrhundert“, „Ich kehrte in meine Stadt zurück, den Tränen vertraut ...“, sowie 4 Gedichte Ihrer Wahl.
AA Achmatowa
Gedichte: „Lied der letzten Begegnung“, „Schließt ihre Hände unter einem dunklen Schleier ...“, „Grauäugiger König“, „Verwirrung“, „Liebe“, „Einundzwanzig. Nacht. Montag...“, „Ich habe gelernt, einfach und weise zu leben...“, „Ich brauche keine odischen Ratis...“, „Wir brauchen frische Worte und Gefühle der Einfachheit...“, „Meer Sonett“, „Gebet“, „Muse“, sowie 4 Gedichte nach Wahl.
Gedichte: "Gedicht ohne Helden", "Requiem".
B.L. Pastinake
Gedichte: Februar. Holt Tinte und weint! ..“, „Über diese Verse“, „Berühmt sein ist hässlich …“, „Definition von Poesie“, „Wenn es aufklart“, „Ich will alles erreichen …“, „ Weiler“, „ Wunder“, „August“, „ Garten Gethsemane", "Nacht", " Die einzigen Tage“, sowie 4 Gedichte nach Wahl.
MA Bulgakow
Romane: Die Weiße Garde oder Der Meister und Margarita.
I.E. Babel
2 Geschichten deiner Wahl.
AA Fadeev
Der Roman „Zerstörung“
A.P. Platonow
Die Geschichte des geheimen Mannes.
MA Scholochow
Epischer Roman "Quiet Flows the Don"
VV Nabokow
1 Stück nach Wahl.
AUF DER. Zabolotsky
Gedichte: „Die Tierkreiszeichen verblassen ...“, „Testament“, „Gedichte lesen“, „Über Schönheit menschliche Gesichter“, „September“, sowie 3 Gedichte nach Wahl.
BEIM. Twardowski
Gedichte: „Ich wurde in der Nähe von Rzhev getötet ...“, „Die ganze Essenz ist in einem einzigen Testament ...“, „In Erinnerung an die Mutter“, „Ich weiß: keine Schuld von mir ...“, „To bittere Beleidigungen meiner eigenen Person .. .", sowie 4 Gedichte nach Wahl.
KI Solschenizyn
Die Geschichte "Ein Tag von Ivan Denisovich", die Geschichte "Matryona Yard".
Prosa der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts
F. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafjew, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V. S. Grossman, V. L. Kondratjew, V.P. Nekrasov, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, V. F. Tendryakov, Yu. V. Trifonov, V. T. Shalamov, V. M. Shukshin.
4 Werke nach Wahl; Eines davon ist dem Thema des Großen Vaterländischen Krieges gewidmet.
Poesie der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts
B. A. Achmadulina, I. A. Brodsky, A. A. Voznesensky, V. S. Vysotsky, E. A. Evtushenko, Yu. P. Kuznetsov, L. N. Martynov, B. Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoilov, A.A. Tarkowski.
Gedichte von 4 Dichtern Ihrer Wahl.
Dramaturgie des 20. Jahrhunderts
A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Wolodin, V.S. Rozov, M.M. Roschin, E.L. Schwartz.
2 Werke nach Wahl.

LITERATUR DER VÖLKER RUSSLANDS
G. Aigi. Gedichte.
R. Gamsatow. Das Buch "Mein Dagestan", die Legende "Die Rückkehr von Hadji Murad", das Gedicht "Goryanka".
M. Jalil. Gedichtzyklus "Moabiter Notizbuch".
M.Karim. Gedichte nach Wahl; Tragödie "Wirf kein Feuer, Prometheus."
D. Kugultinow. Gedichte.
K. Kuliev. Gedichte.
Y. Rytkheu. Der Roman "Traum am Anfang des Nebels" (die Legende des weißen weiblichen Stammvaters).
G. Tukay. Gedichte nach Wahl. Das Gedicht "Shurale".
K. Chetagurov. Gedichte. Gedicht Fatima.
Y. Shestalov. heidnisches gedicht.
Zwei Stück nach Wahl.
AUSLÄNDISCHE LITERATUR
G. Apollinaire, O. Balzac, G. Böll, C. Baudelaire, P. Verlaine, O. Henry, G. Hesse, W. Golding, E. T. A. Hoffmann, V. Hugo, C. Dickens, G. Ibsen, A. Camus , F. Kafka, T. Mann, G. Marquez, P. Merimee, M. Maeterlinck, G. Maupassant, D. Orwell, E. A. Poe, E. M. Remarque, A. Rimbaud, J. Salinger, O. Wilde, G. Flaubert , W. Faulkner, A. France, E. Hemingway, B. Shaw, W. Eco.
3 Werke nach Wahl.
WICHTIGSTE HISTORISCHE UND LITERARISCHE
INTELLIGENZ
RUSSISCHE LITERATUR DES 19. JAHRHUNDERTS
Russische Literatur im Kontext der Weltkultur. Hauptthemen und Probleme der russischen Literatur des 19. Jahrhunderts. (Freiheit, spirituelles und moralisches Streben einer Person, Appell an die Menschen auf der Suche nach einem moralischen Ideal, "Rechtschaffenheit", Kampf gegen soziale Ungerechtigkeit und Unterdrückung einer Person).
Moralische Grundlagen und das Leben verschiedener Schichten der russischen Gesellschaft (Adel, Kaufleute, Bauern): das Konzept von Pflicht, Ehre und Gerechtigkeit. Die Rolle der Frau in Familie und Gesellschaft. Das Thema Mutterland und Natur in der russischen und anderen Literatur der Völker Russlands.
Nationale Selbstbestimmung der russischen Literatur. Europaweite historische, kulturelle und künstlerische Prämissen der Romantik u nationale Besonderheiten seine russische Niederlassung. Romantik in der russischen und anderen Literaturen der Völker Russlands. Der Geist der Rebellion und die Reflexion des tragischen Konflikts zwischen dem Individuum und dem Universum, dem Helden und der Gesellschaft in romantischen Werken. Die Vorherrschaft der Poesie in der Literatur der 1800er-1820er Jahre. Die Rolle der romantischen Lyrik in der Entwicklung des Psychologismus; die Bildung symbolischer Bilder darin. Merkmale des poetischen Wortes in romantischen Texten.
Die Entstehung der klassischen Prosa in der russischen Literatur der 1830er - 1840er Jahre. Entstehung des Realismus als neue Stufe der Erkenntnis und künstlerischen Auseinandersetzung mit der Welt und dem Menschen. Allgemein und speziell in der realistischen Reflexion der Realität in der russischen und anderen Literatur der Völker Russlands. Das Problem Mensch und Umwelt. Das Zusammenspiel von Charakter und Umständen verstehen. Aufmerksamkeit für die sozialen "Unterschichten". Vielseitigkeit künstlerische Bilder. Die Bedeutung der Komödie „Woe from Wit“, dem Roman von A.S. Puschkin „Eugen Onegin“, ein Roman von M.Yu. Lermontov "Ein Held unserer Zeit", Gedichte von N.V. Gogol "Tote Seelen" weitere Entwicklung Russische Literatur.
Journalismus der 50er - 70er Jahre XIX Jahrhundert. Die Rolle der Literaturkritik in der Gesellschaft kulturelle Entwicklung Russland. Erstellung klassischer Muster des russischen Romans, die erhalten wurden Weltanerkennung. Der analytische Charakter der russischen Prosa, ihre soziale Schärfe und philosophische Tiefe. Das Schicksalsproblem, Glaube und Zweifel, der Sinn des Lebens und das Mysterium des Todes. Identifizierung der Gefahr von Eigenwillen und Pragmatismus. Freiheit als Verantwortung für eine perfekte Wahl verstehen. Die Idee der moralischen Selbstverbesserung. Streitigkeiten über Wege zur Verbesserung der Welt: Revolution oder Evolution und die spirituelle Wiedergeburt des Menschen.
Traditionen und Innovationen in der russischen Poesie. Entwicklung des Russischen Philosophische Lyrik. Das Problem des Glücks und des öffentlichen Dienstes. Das Bild einer russischen Frau. Der erhabene und tragische Klang des Themas Liebe.
Gründung des Nationaltheaters. Demokratisierung der russischen Literatur. Reflexionen über die Menschen und die Verantwortung ihnen gegenüber. Reflexion von Bildern des Volkslebens, Traditionen, Lebensweise.
Satire in der Literatur der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, Formen ihres Ausdrucks. Historismus und Psychologie. Die Blütezeit der kleinen Prosa beginnt letzte Jahrzehnte XIX Jahrhundert.
Entstehung und Entwicklung der Literatursprache. Die klassische russische Literatur und ihre weltweite Anerkennung im 19. Jahrhundert.
RUSSISCHE LITERATUR DES XX JAHRHUNDERTS
Traditionen und Innovationen in der russischen Literatur des frühen zwanzigsten Jahrhunderts. Neue literarische Strömungen. Recherchen und Experimente. Die Komplexität des Weltbildes. Verhältnis zur Überlieferung. Modernismus. Zusammenspiel unterschiedlicher ästhetischer Systeme.
Tragische Ereignisse zu Beginn des Jahrhunderts (Erster Weltkrieg, Revolution von 1917, Massenrepressionen, Bürgerkrieg, Kollektivierung) und ihre Widerspiegelung in der russischen und anderen Literatur der Völker Russlands. Die tragische Natur des Konflikts zwischen Mensch und Zeit.
Realismus und Romantik des sozialistischen Aufbaus. Entwicklung realistische Literatur, seine Hauptthemen und Charaktere. „Sozialistischer Realismus“ in der Literatur Sowjetzeit. Problem Gesellschaftsordnung, staatliche Regulierung und kreative Freiheit in der sowjetischen Literatur. Künstlerische Objektivität und Voreingenommenheit in der Berichterstattung über historische Ereignisse. Das Problem „Künstler und Macht“. Satire in der Literatur.
Der Große Vaterländische Krieg und seine künstlerische Interpretation in der russischen und anderen Literatur der Völker Russlands.
Neues Verständnis der russischen Geschichte. Der Einfluss des „Tauwetters“ der 60er Jahre auf die Entwicklung der Literatur. Literatur- und Kunstmagazine, ihr Platz in öffentliches Bewusstsein. Camp-Thema. „Dorf“-Prosa. Erklärung akuter moralischer und sozialer Probleme (Mensch und Natur, das Problem historische Erinnerung, die Verantwortung einer Person für ihre Handlungen, eine Person in einem Krieg). Appell an das Bewusstsein der Menschen auf der Suche nach einem moralischen Ideal in der russischen und anderen Literatur der Völker Russlands.
poetische Innovation. Entwicklung traditioneller Themen der russischen Lyrik (Themen der Liebe, des Zivildienstes, der Einheit von Mensch und Natur). Meinungsfreiheit. "Zurückgekehrte" Literatur und Literatur der russischen Diaspora. Die wichtigsten Trends des modernen literarischen Prozesses.
LITERATUR DER VÖLKER RUSSLANDS
Fruchtbares kreatives Zusammenwirken der russischen Literatur und der Literatur anderer Völker Russlands bei der Behandlung öffentlicher Fragen: Erhaltung des Friedens auf der Erde, Ökologie der Natur, Erhaltung des geistigen Reichtums, Humanismus sozialer Beziehungen.
Die Gemeinsamkeit der spirituellen und moralischen Ideale verschiedener Nationalliteraturen, die Vielfalt ihrer künstlerischen Verkörperung.
Die Rolle der russischen Sprache als Sprache internationale Kommunikation, die den Zugang zu den Werken der Literatur verschiedener Völker Russlands eröffnet.
Probleme der literarischen und künstlerischen Zweisprachigkeit. Russischsprachige nationale Literaturen Völker Russlands. Russische Sprache als Mittel zur Schaffung national gefärbter künstlerischer Bildsprache.
AUSLÄNDISCHE LITERATUR
Einheit und Vielfalt des weltweiten literarischen Prozesses. Das Zusammenspiel ausländischer, russischer und anderer Literaturen der Völker Russlands, die Reflexion der "ewigen" Probleme des Seins in ihnen. Einstellung in der Literatur des 19. Jahrhunderts. akute soziale Probleme, der Protest der Schriftsteller gegen die Erniedrigung des Menschen, die Ablehnung des Handelsgeistes und der Zweckmäßigkeit, die Verherrlichung der Menschlichkeit, die Reinheit und Aufrichtigkeit menschlicher Beziehungen. Christliche und allgemein humanistische Themen in Werken der europäischen Literatur. Das Problem der Wahl eines Lebensideals und Lebensweg. Künstlerische Suche nach Schriftstellern des XIX-XX Jahrhunderts. Realismus, Moderne und Postmoderne in der europäischen Literatur und ihr Einfluss auf die russische Literatur. Der Appell der Schriftsteller an die Paradoxien des Seins, das Zusammenspiel von Realem und Phantastischem, Geschichte und Mythos. Utopie und Dystopie in der Literatur. Das Jugendthema in der ausländischen Literatur. Gegenseitige Beeinflussung europäischer, amerikanischer und orientalischer Literaturen. Feststellung akuter Probleme der Moderne in der ausländischen Literatur. Probleme der Selbsterkenntnis und moralische Wahl in den Werken der Klassiker der ausländischen Literatur.
GRUNDLEGENDE THEORETISCHE UND LITERARISCHE
KONZEPTE
Fiktion als Kunst des Wortes.
Künstlerisches Bild. künstlerische Zeit und Raum.
Inhalt und Form. Poetik.
Die Idee des Autors und ihre Umsetzung. künstlerische Fiktion. Fantasie.
Historischer und literarischer Prozess. Literarische Strömungen und Strömungen: Klassizismus, Sentimentalismus, Romantik, Realismus, Moderne; Symbolismus, Akmeismus, Futurismus. Grundlegende Fakten zu Leben und Werk herausragender russischer Schriftsteller des 19.–20. Jahrhunderts.
Literarische Gattungen: Epos, Lyrik, Drama. Literaturgattungen: Epos, Roman, Erzählung, Kurzgeschichte, Essay, Gleichnis; Gedicht, Ballade, Lied; lyrisches gedicht, Elegie, Botschaft, Epigramm, Ode, Sonett; Komödie, Tragödie, Drama.
Position des Autors. Pathos. Gegenstand. Idee. Probleme. Parzelle. Parzelle. Komposition. Phasen der Handlungsentwicklung: Exposition, Handlung, Höhepunkt, Auflösung, Epilog. Lyrischer Exkurs. Konflikt. Autor-Erzähler. Autorenbild. Charakter. Charakter. Typ. Lyrischer Held. Bildsystem.
Sprachmerkmale des Helden: Dialog, Monolog, innere Rede. Geschichte.
Detail. Symbol. Subtext.
Psychologie. Staatsangehörigkeit. Historismus.
Tragisch und komisch. Satire, Humor, Ironie, Sarkasmus. Grotesk.
Die Sprache eines Kunstwerks. Bild- und Ausdrucksmittel in einem Kunstwerk: Vergleich, Epitheton, Metapher, Metonymie. Lautschrift: Alliteration, Assonanz.
Hyperbel. Allegorie.
Stil.
Prosa und Poesie. Systeme der Versifikation. Poetische Dimensionen: Trochee, Iambic, Dactylus, Amphibrach, Anapaest. Dolnik. Akzent Vers. Blankvers. Vers frei. Rhythmus. Reim. Strophe.
Literatur-Kritik.
In einer Schule mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache werden diese theoretischen und literarischen Konzepte auf der Grundlage der Erkenntnisse aus der Entwicklung der muttersprachlichen Literatur studiert. Zusätzliche Begriffe sind:
Typologische Gemeinsamkeit und nationale Identität der russischen und anderer nationaler Literaturen.
Beziehung und gegenseitige Beeinflussung der Nationalliteraturen.
Literarische Übersetzung.
Russischsprachige Nationalliteratur der Völker Russlands.
HAUPTAKTIVITÄTEN FÜR DIE ENTWICKLUNG LITERARISCHER WERKE UND THEORETISCHER UND LITERARISCHER KONZEPTE
kreatives Lesen künstlerische Texte.
Verschiedene Arten der Nacherzählung.
Auswendiglernen poetischer Texte und Fragmente Prosatexte.
Ausdrucksstarkes Lesen.
Bestimmung der Zugehörigkeit eines literarischen (volkskundlichen) Textes zu einer bestimmten Gattung und Gattung.
Mündliche und schriftliche Interpretationen eines Kunstwerks.
Analyse des Textes, die die Absicht des Autors und verschiedene Mittel zu seiner Umsetzung aufzeigt; Bestimmung der Motive der Handlungen der Charaktere und des Wesens des Konflikts.
Aufschlussreich Sprachwerkzeuge künstlerische Bildhaftigkeit und die Definition ihrer Rolle bei der Offenlegung des ideologischen und thematischen Inhalts der Arbeit.
Unabhängige Suche nach einer Antwort auf problematisches Thema, einen literarischen Text kommentieren, eine Verbindung zwischen Literatur und anderen Künsten und Geschichte herstellen.
Teilnahme an der Diskussion, Behauptung und Beweis des eigenen Standpunkts unter Berücksichtigung der Meinung des Gegners.
Erstellung von Abstracts, Berichten; Verfassen von Essays nach und in Anlehnung an literarische Werke.
In einer Schule mit muttersprachlicher (nicht-russischer) Unterrichtssprache zusätzlich zu den oben genannten bestimmte Arten Aktivitäten sind:
Historische und vergleichende Analyse von Werken der russischen und einheimischen Literatur, Identifizierung von typologischen Gemeinsamkeiten und nationale Identität in den Werken russischer und einheimischer Literatur.
Identifizierung und Analyse von Verbindungen zwischen russischen Schriftstellern und Schriftstellern, die ihre einheimische Literatur repräsentieren.
Vergleich des ursprünglichen russischen literarischen Textes mit seiner professionellen Übersetzung in die Muttersprache und Begründung der Übereinstimmung der Übersetzung mit dem Original.

NIVEAU-ANFORDERUNGEN
GRADUIERTE AUSBILDUNG
Als Ergebnis des Literaturstudiums auf Profilebene sollte der Student
wissen
der Inhalt der für das Studium erforderlichen Kunstwerke;
auswendig poetische Texte und Fragmente von Prosatexten (optional);
die wichtigsten Tatsachen aus dem Leben und Werk klassischer Schriftsteller, kreative Geschichte studierte Werke;
Gesetzmäßigkeiten des historischen und literarischen Prozesses; Informationen über einzelne Perioden seiner Entwicklung; die Hauptmerkmale literarischer Trends und Trends;
theoretische und literarische Grundbegriffe;
in der Lage sein
den Inhalt eines literarischen Werkes wiedergeben, seinen Gegenstand und seine Probleme bestimmen;
Literatur beziehen soziales Leben und Kultur; die Rolle der Literatur in der spirituellen und kulturellen Entwicklung der Gesellschaft aufzeigen;
den spezifischen historischen und universellen Gehalt der untersuchten literarischen Werke aufzeigen; binden Literarische Klassiker mit der Zeit des Schreibens und mit der Moderne; „Querschnittsthemen“ und Kernprobleme der russischen Literatur identifizieren;
korrelieren Sie die zu studierende Arbeit mit der literarischen Richtung der Epoche; Hervorheben der Merkmale literarischer Trends und Trends bei der Analyse der Arbeit;
analysieren Werk der Fiktion, ihre Problematik, moralisches Pathos, Bildsystematik, Kompositionsmerkmale, Bild- und Ausdrucksmittel der Sprache, anhand literaturgeschichtlicher und theorietheoretischer Informationen; die Episode (Szene) der untersuchten Arbeit analysieren, ihren Zusammenhang mit den Problemen der Arbeit erklären;
identifizieren Sie die Position des Autors, geben Sie eine unabhängige Interpretation der studierten Arbeit; die Merkmale des Schreibstils charakterisieren;
Art und Genre des Werks bestimmen;
vergleichen literarische Werke sowie ihre verschiedenen künstlerischen, kritischen und wissenschaftlichen Interpretationen;
die studierten Werke (oder Fragmente) ausdrucksvoll lesen;
begründet ihre Einstellung zum gelesenen Werk zu formulieren; verteidigen Sie Ihre Position, indem Sie an einem Dialog oder einer Diskussion teilnehmen;
Pläne und Zusammenfassungen von Artikeln zu literarischen Themen erstellen, Rezensionen gelesener Werke schreiben,
Aufsätze zu literarischen Themen schreiben;
die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anwenden:
literaturwissenschaftliche Kenntnisse im Selbststudium auf Phänomene der künstlerischen Kultur anwenden und deren ästhetische Bedeutung einschätzen;
verschiedene Informationsquellen nutzen Selbstauswahl Bücher zum Lesen und Analysieren von Belletristik;
einen zusammenhängenden Text (mündlich und schriftlich) zum gewünschten Thema unter Berücksichtigung der Normen der russischen Literatursprache erstellen;

In einer Schule mit Muttersprache (nicht Russisch) sollten die Schüler zusätzlich zu den oben genannten in der Lage sein:
Vergleichen Sie die Werke der russischen und einheimischen Literatur und offenbaren Sie ihre typologische Gemeinsamkeit und nationale Identität aufgrund des figurativen und ästhetischen Systems der einheimischen Literatur und strukturelle Eigenschaften Muttersprache.
Vergleichen Sie das russische Original mit seiner professionellen Übersetzung in die Muttersprache und stellen Sie dabei die Übereinstimmung der Übersetzung mit dem Originaltext fest, die seine künstlerische Originalität offenbart.
nationale Besonderheiten in der russischsprachigen Arbeit eines einheimischen Schriftstellers auf der Ebene von Thema, Genre und künstlerischer Bildsprache zu bestimmen.