"Model lulusan" sekolah dasar adalah hasil yang diharapkan dari implementasi program pendidikan Standar Pendidikan Negara Federal, jawaban umum untuk pertanyaan "produk" apa yang harus diperoleh sebagai hasil dari kegiatan staf pengajar pada setiap jenjang pendidikan. "Model pascasarjana" adalah pedoman untuk membangun proses pendidikan, mengkoordinasikan kegiatan berbagai link dan struktur, dan merancang rute pendidikan individu.

Unduh:

Pratinjau:

Persyaratan umum untuk lulusan sekolah dasar.

model siswa.

Tula

2016

"Model lulusan" sekolah dasar adalah hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program pendidikan Standar Pendidikan Negara Federal, jawaban umum untuk pertanyaan "produk" apa yang harus diperoleh sebagai hasil dari kegiatan pengajaran staf di setiap jenjang pendidikan. Model Pascasarjana adalah pedoman untuk membangun proses pendidikan, koordinasi kegiatan berbagai tautan dan strukturnya, merancang rute pendidikan individu.

Kerangka hukum untuk membuat model lulusan sekolah adalah: Konstitusi Federasi Rusia;

Hukum "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia";

Federal standar negara dasar pendidikan umum, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 06 Oktober 2009 No. 373,

program pendidikan OU.

Dengan demikian, model bertindak sebagai standar. Membangun citra lulusan sekolah, kita berproses dari apa adanya sistem dinamis yang terus berubah, memperbaiki diri, diisi dengan konten baru. Artinya, citra lulusan bukanlah hasil akhir, bukan hasil pengembangan kepribadian, tetapi tingkat dasar, pengembangan dan pembentukan yang harus disumbangkan oleh sekolah secara maksimal.

Pembentukan kepribadian bukan hanya hasil dari pendidikan sekolah, itu tergantung pada prasyarat genetik dan pengaruh waktu prasekolah, pengaruh sarana. media massa dan, yang paling penting, pendidikan keluarga. Oleh karena itu, pengasuhan, pendidikan, dan pengembangan hanya mungkin persendian usaha sekolah dan keluarga.

Masyarakat modern membutuhkan seseorang yang mampu mendidik diri sendiri, memperoleh diri sendiri informasi baru mampu menerima keputusan yang tepat Oleh karena itu, perkembangan anak dengan bantuan sekolah dibangun melalui realisasi diri, pendidikan diri, penentuan nasib sendiri dan pengembangan diri.

Peran guru dari Center kamidalam pembentukan kepribadian anak dapat didefinisikan dengan kata-kata berikut: bantuan pedagogis, dukungan dan promosi.

Setiap saat, kegiatan sekolah ditujukan untuk memecahkan masalah pendidikan, tetapi Standar mendefinisikan hasil pendidikan: rasa identitas kewarganegaraan, patriotisme, motivasi belajar, keinginan untuk pengetahuan, kemampuan untuk berkomunikasi, rasa tanggung jawab. untuk keputusan dan tindakan seseorang, toleransi dan banyak lagi.

Potret seorang lulusan telah ditetapkan dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dari IEO.

Saat kami menyusun pekerjaan kami untuk membuatmodel lulusan, kita bandingkan dulupotret lulusan sekolah dasar dan potret lulusan sekolah dasar. Dan dalam proses perbandingan, ditentukan bahwa ...

Definisi "potret" lulusan sekolah dasar:

Mencintai rakyatnya, tanahnya dan tanah airnya;
-menghormati dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat;
- ingin tahu, aktif dan tertarik mengetahui dunia;
- Memiliki dasar-dasar kemampuan belajar, mampu berorganisasi kegiatan sendiri;
- siap bertindak mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya terhadap keluarga dan masyarakat;
- baik hati, mampu mendengarkan dan mendengar lawan bicara, membenarkan posisinya, mengungkapkan pendapatnya;
- memenuhi kaidah pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain.

Potret lulusan sekolah dasar dan menengah menurut GEF

Potret lulusan sekolah dasar Potret lulusan sekolah dasar mencintai rakyatnya, tanahnya dan tanah airnya; menghormati dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat; ingin tahu, aktif dan tertarik mengetahui dunia; memiliki dasar-dasar kemampuan belajar, mampu mengatur kegiatannya sendiri; siap bertindak secara mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya terhadap keluarga dan masyarakat; baik hati, mampu mendengarkan dan mendengar lawan bicara, membenarkan posisinya, mengungkapkan pendapatnya; mengikuti aturan pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain. mencintai tanah dan tanah airnya,fasih berbahasa Rusia dan bahasa asli yang menghormati rakyatnya, budaya dan tradisi spiritual mereka; menyadari dan menerima nilai-nilai kehidupan manusia, keluarga,masyarakat sipil, orang-orang Rusia multinasional, kemanusiaan; secara aktif dan tertarik mengetahui dunia,sadar akan nilai kerja, ilmu pengetahuan dan kreativitas; Mampu belajarsadar akan pentingnya pendidikan dan pendidikan mandiri untuk hidup dan bekerja, mampu menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik; aktif secara sosial,menghormati hukum dan ketertiban,sepadan dengan perbuatannya nilai moral yang sadar akan kewajibannya terhadap keluarga, masyarakat, Tanah Air; Menghargai orang lainmampu melakukan dialog yang konstruktif, mencapai saling pengertian, bekerja sama untuk mencapai hasil bersama; Secara sadar memenuhi kaidah pola hidup sehat dan berwawasan lingkungan yang aman bagi manusia dan lingkungannya; - berorientasi pada dunia profesi, memahami pentingnya kegiatan profesional bagi seseorang untuk kepentingan pembangunan berkelanjutan masyarakat dan alam

Tujuan utama pendidikan dasar di Pusat kami- Pelestarian dan dukungan individualitas anak, perkembangan fisik dan mentalnya, pembentukan kemampuan untuk belajar.

Seperti apa seharusnya lulusan sekolah dasar, kualitas apa yang harus dibentuk dalam dirinya untuk mempertahankan keinginannya untuk belajar, untuk mengembangkan kebutuhan untuk belajar secara mandiri dan secara kreatif menyelesaikan berbagai tugas kognitif, untuk menyediakan kondisi bagi pembelajaran yang sukses di sekolah dasar? Apa itu "model"lulusan sekolah dasar?

Seorang lulusan sekolah dasar harus:

1. Menguasai program pendidikan umum dalam mata pelajaran kurikulum pada jenjang yang cukup untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan umum dasar (yaitu menguasai keterampilan dan kemampuan pendidikan umum).

2. Untuk menguasai keterampilan paling sederhana dari pengendalian diri dari tindakan pendidikan, budaya perilaku dan ucapan.

3. Kuasai metode kegiatan (kognitif, ucapan, algoritme untuk bekerja dengan informasi, prosedur untuk mengatur kegiatan: menetapkan urutan tindakan, mengikuti instruksi, menentukan metode kontrol, menentukan penyebab kesulitan yang muncul, menemukan dan mengoreksi diri sendiri kesalahan, dll).

4. Menguasai keterampilan dasar kegiatan pendidikan, unsur berpikir teoritis.

5. Untuk membentuk kebutuhan belajar mandiri, keinginan untuk belajar, memahami hubungan fenomena dunia luar.

6. Kuasai dasar-dasar kebersihan pribadi dan gaya hidup sehat kehidupan.

Orang tua, yang menyekolahkan anak mereka ke sekolah dasar, dibimbing tidak hanya oleh status sekolah, sistem pendidikan, tetapi juga oleh kualitas pribadi guru. Setiap orang tua ingin anaknya belajar di tempat modern, kondisi nyaman dan gurunya tidak hanya profesional, tetapi juga menarik kepribadian kreatif. Dalam pemahaman mereka, hasil belajar merupakan basis pengetahuan yang akan memungkinkan anak berhasil belajar pada tahap pendidikan selanjutnya, serta kesehatan yang terselamatkan.

Lulusan sekolah dasar, selain menguasai program utama, harus memiliki motivasi positif untuk melanjutkan pendidikan.

guru sekolah dasar pusat kamimembentuk dalam diri siswa kemampuan belajar dan kemampuan mengorganisasikan kegiatannya, pencarian independen dan asimilasi informasi, kemampuan berkreasi dalam memecahkan masalah.

Harus ada kerjasama antara guru SD dan SMP.

Lulusan sekolah dasar harus siap untuk pendidikan sekolah menengah. Dan dia akan siap untuk ini jika dia sehat. Dengan modern teknologi pendidikan itu mungkin. Ia harus mampu memperoleh ilmu secara mandiri, terdidik, komunikatif, kreatif dan memiliki keinginan untuk bersekolah.

Guru sekolah dasarmereka mengajar anak-anak tidak hanya untuk menulis, membaca, dan berhitung, tetapi juga menanamkan dalam diri mereka kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri. Guru kami berkontribusi pada pembentukan siswa tentang kebutuhan untuk mengembangkan kemampuan intelektual, komunikatif, artistik, fisik mereka.

Kami sadar bahwa setiap anak memiliki citra individu dan uniknya sendiri, dan kami membantunya dalam perkembangannya.

- Apa kompetensi utama yang harus dimiliki lulusan?

sekolah dasar?

Memiliki kompetensi berarti memiliki pengetahuan tertentu, menyadari sesuatu, dalam bidang apa pun.

Di sekolah dasar, kami menyoroti kompetensi:

1. Pendidikan dan kognitif. (Siswa memperoleh pengetahuan langsung dari realitas di sekitarnya, memiliki metode untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif, tindakan dalam situasi yang berbeda (tidak standar). Misalnya, kelas 4. Dunia sekitar. Topiknya adalah "Zona alam-tundra". Pelajaran umum.

Seluruh kelas menjadi stasiun ilmiah. Ada yang mandiri riset belajar. Anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok: ahli geografi, ahli botani, ahli ekologi, ahli zoologi. Setiap kelompok memiliki tugas khusus, yang diatur dalam kartu bantuan. Mereka mempertahankan mini-studi mereka di akhir pelajaran menggunakan gambar, foto, abstrak. Dalam proses tugas seperti itu, kami mengembangkan minat kognitif, belajar memilih dari bahan umum hal utama adalah untuk membawanya ke dalam sistem.

2. Kompetensi nilai-semantik. (Dikaitkan dengan orientasi nilai siswa, kemampuannya untuk melihat dan memahami Dunia, menavigasi di dalamnya, menyadari peran dan tujuan mereka.)

Misalnya, sesuai rencana pekerjaan pendidikan di kelas 4 ada yang terbuka acara sekolah"Aku dan hakku" Anak harus tahu hak dan kewajibannya, percaya diri, punya harga diri.

3. kompetensi komunikasi. (Keterampilan untuk bekerja dalam kelompok, tim dengan berbagai peran sosial. Siswa harus dapat memperkenalkan diri, menulis surat, mengisi pernyataan, mengajukan pertanyaan, memimpin diskusi)

Misalnya, konsultan bekerja di pelajaran matematika di kelas 4. Mereka memeriksa pekerjaan yang dilakukan pada baris mereka, memperbaiki kesalahan. Jenis kegiatan ini mengembangkan keterampilan saling membantu, saling verifikasi, dan kerja kelompok pada anak-anak.

4. Saya akan berhenti di satu lagi kompetensi inti berhubungan dengan aktivitas kerja. Selama masa studi dari kelas 1-4, siswa memperoleh pengetahuan teknis awal; keterampilan dalam pembuatan produk dari berbagai bahan; keterampilan perawatan diri.

Pelajaran pelatihan tenaga kerja Topik: "Membuat model roket." Siswa bekerja berpasangan untuk menerima lembar instruksi untuk urutan pembuatan roket. Anak-anak bekerja selangkah demi selangkah.

Desain roket muncul dengan sendirinya. Dalam proses tugas-tugas seperti itu, itu diperkaya pengalaman kerja anak-anak; membangun keterampilan dan pengetahuan dikembangkan.

5. Kompetensi informasi

Kepemilikan sarana modern informasi (TV, telepon, komputer, printer) dan teknologi informasi ... (rekaman audio dan video, Internet ..)

Metode proyek, dalam esensi didaktiknya, ditujukan untuk pembentukan kemampuan, yang dengannya lulusan sekolah ternyata lebih beradaptasi dengan kehidupan, mampu beradaptasi dengan perubahan, menavigasi dalam berbagai situasi, bekerja dalam berbagai tim, karena proyek Aktivitas adalah bentuk aktivitas budaya di mana dimungkinkan untuk membentuk kemampuan untuk membuat pilihan yang bertanggung jawab. Kegiatan proyek di sekolah adalah alat yang efektif formasi paling banyak berbagai macam kompetensi, serta set lengkap kompetensi - literasi fungsional.

Bekerja pada proyek memberi siswa banyak hal. ini dan aktif aktivitas mental, dan pengembangan aktivitas kognitif dan sosial, dan minat untuk belajar, dan memperluas wawasan seseorang, dan kemampuan untuk secara sadar memperoleh pengetahuan dan menggunakannya. Selain itu, siswa belajar mengerjakan suatu masalah, memperoleh keterampilan dalam mengumpulkan dan mengolah informasi, keterampilan dan kemampuan kegiatan penelitian belajar mengaplikasikan ilmu. Kegiatan proyek memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkolaborasi dengan guru, berdiskusi dan menawarkan sudut pandang mereka.

Proyek direncanakan sepanjang tahun di hampir semua mata pelajaran kurikulum sekolah. Anak-anak senang melakukan ini. Mereka suka menemukan sesuatu yang baru untuk diri mereka sendiri dan teman sekelas mereka, untuk menjadi peneliti materi yang tidak mereka ketahui.

6. Kompetensi hemat kesehatan.

Pengetahuan dan kepatuhan terhadap norma-norma gaya hidup sehat; pengetahuan dan kepatuhan terhadap kebersihan pribadi, kehidupan sehari-hari; budaya fisik seseorang, kebebasan dan tanggung jawab dalam memilih gaya hidup.

Tahun keempat studi di kelas bawah menyelesaikan tahap pertama kehidupan sekolah anak. Prospek transisi ke sekolah menengah membuat orang dewasa memberikan perhatian utama pada pembentukan siswa kelas empat kemampuan belajar dan keterampilan.

Pada kelas empat, kebanyakan anak sudah berkembang

gaya individu pekerjaan pendidikan, diferensiasi diuraikan minat belajar, ada sikap yang berbeda terhadap mata pelajaran akademik: beberapa disiplin ilmu lebih disukai, yang lain kurang. Itu tergantung pada karakteristik anak-anak, kinerja mereka, spesifikasinya perkembangan kognitif, pemrosesan informasi, minat yang tidak sama dalam berbagai mata pelajaran akademik, dll.

Meskipun beberapa karakteristik individu lulusan sekolah dasar, pada akhir pendidikannya di tingkat dasar, komponen utama berikut dari kegiatan utamanya - pendidikan harus dibentuk:

Cukup level tinggi menguasai keterampilan dan tindakan pendidikan;

Kemampuan untuk bertindak sesuai dengan algoritma, untuk menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh secara nyata situasi kehidupan, berpikir logis, menggunakan operasi analisis dan sintesis, menarik kesimpulan dan menarik kesimpulan, memahami dan menyimpan dalam memori informasi yang perlu(terutama keterampilan ini dikembangkan selama kursus "Ilmu Komputer" di kelas 2-3);

Perkembangan bidang kognitif harus sesuai dengan standar usia saat ini;

Memiliki pola pikir yang berkembang dengan baik dan tingkat normal perkembangan intelektual;

Motivasi pendidikan normal atau tinggi, membentuk motif pendidikan dan kognitif;

Adanya pengendalian dan pengendalian diri yang terbentuk;

Memiliki harga diri yang positif;

Lingkungan emosional stabil yang berkembang dengan baik dan sesuai usia.

Tempat khusus di potret psikologis Lulusan kami sibuk dengan pembentukan kompetensi komunikatifnya, karena komunikasi menjadi aktivitas utama selama transisi ke tautan tengah. Kursus Filologi Muda, yang diajarkan di sekolah dasar mulai dari kelas dua, membantu membentuk kompetensi ini.

Garis terpenting dalam potret seorang lulusan juga merupakan kualitas yang signifikan secara sosial, terutama yang melekat pada warga negara: menghormati tanah air, kepada rakyatnya, sejarahnya, kesadaran akan kewajibannya terhadap masyarakat, orang lain, dirinya sendiri. Itu. sudah di tahap junior usia sekolah kami berusaha keras untuk meletakkan "batu bata" pertama indra yang lebih tinggi- patriotisme, humanisme, ketekunan. Membantu dengan ini kursus pelatihan ORKSE "Dasar-dasar dunia budaya agama”, yang diajarkan di kelas empat, lingkaran untuk kegiatan ekstrakurikuler “Cintai dan kenali tanah Anda”, “Wisatawan-sejarawan lokal”.

Di sekolah dasar kemampuan pertama, kecenderungan, minat, dan kemampuan cadangan anak dimanifestasikan, oleh karena itu sangat penting pada tahap ini untuk menciptakan situasi keberhasilan bagi setiap anak dalam kegiatan yang secara pribadi signifikan baginya, penilaian emosional positif dari setiap prestasi siswa diperlukan. Asosiasi Metodis guru sekolah dasar di seluruh empat tahun pendidikan menarik siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai kompetisi, pameran, olimpiade level yang berbeda. Geografi kompetisi ini sangat luas dan beragam. Di antara lulusan Center kami, tidak ada satu siswa pun yang tidak akan mengambil bagian dalam setidaknya salah satu kompetisi yang diusulkan. Sebagai bukti ini - portofolio siswa, celengan prestasi dan keberhasilan mereka.

Juga tidak boleh dilupakan bahwa kehidupan anak tidak terbatas pada tembok sekolah. Di luar itu, anak dapat tenggelam dalam kegiatan yang memungkinkannya menunjukkan keahliannya, mencapai kesuksesan, mendapatkan kepercayaan diri. Lulusan sekolah dasar menghadiri klub, sekolah musik dan seni, klub olahraga. Dalam arah ini, guru sekolah dasar adalah pekerjaan besar untuk mempromosikan kegiatan ekstrakurikuler di antara siswa dan orang tua mereka melalui mengunjungi pusat anak kreatif, mengundang spesialis ke sekolah, dll. Banyak anak mencapai hasil yang baik dalam kegiatan ini.

Dalam kasus kami, ini mencerminkan Negara Federal standar pendidikan pendidikan umum dasar, kekhususan OC sebagai lembaga pendidikan dan terdiri dari bidang-bidang berikut:

• potensi moral;
• potensi kognitif;
• potensi komunikasi;
• potensi estetika;
• potensi fisiologis.

Potensi moral

potensi kognitif

Potensi komunikasi

Mampu mengungkapkan pendapatnya.

Potensi estetika

Potensi fisiologis

Bagaimana ciri-ciri kepribadian yang melekat pada potret seorang lulusan berkorelasi dengan kegiatan belajar universal?

Potret lulusan sekolah dasar menyajikan hasilnya:

• Pribadi (penentuan nasib sendiri, pembentukan makna, orientasi moral dan etika).
• Metasubjek (regulasi, kognitif, komunikatif).

Rasio ciri-ciri kepribadian dalam potret lulusan SD dengan pribadi UUD.

UUD Pribadi
penentuan nasib sendiri (sikap internal, "Saya adalah sebuah konsep", identitas sipil, harga diri dan harga diri)	Mencintai tanah dan negaranya
Arti formasi (motivasi (pendidikan, sosial), sikap: terhadap diri sendiri, sekolah, masyarakat, batas-batas pengetahuan sendiri dan "kebodohan")	Ingin tahu, tertarik, aktif belajar tentang dunia. Memenuhi kaidah pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain
Orientasi moral dan etika (orientasi terhadap pemenuhan standar moral, penilaian tindakan seseorang)	Menghargai dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat

Ketika kita mendistribusikan dan mengkorelasikan kualitas kepribadian yang tertulis dalam potret seorang lulusan sekolah dasar dengan tindakan pribadi, menjadi jelasdimana, bagaimana dan dalam kondisi apa?kita dapat membantu anak mengembangkan kualitas ini.

Rasio ciri-ciri kepribadian dalam potret lulusan sekolah dasar dengan meta-mata pelajaran UUD.

Metasubjek UUD	Kualitas pribadi dalam potret lulusan sekolah dasar
Komponen regulasi	Siap bertindak mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya terhadap keluarga dan sekolah. Memiliki dasar-dasar kemampuan belajar.
komponen kognitif (manajemen kegiatan mereka, kontrol dan koreksi, inisiatif dan kemandirian).	Memiliki dasar-dasar kemampuan belajar. Mampu mengungkapkan pendapatnya.
komponen komunikatif (keterampilan kerja sama, aktivitas berbicara).	Ramah, mampu mendengarkan dan mendengar pasangan. Mampu mengungkapkan pendapatnya.

Hasil siswa yang telah menguasai program pendidikan dasar CEO juga memerlukan asimilasi tindakan substantif:

• subjek (pengalaman dalam memperoleh pengetahuan baru, transformasinya, penerapannya; sistem elemen-elemen fundamental pengetahuan ilmiah mendasari gambar ilmiah perdamaian).

Model lulusan SD MBOU TsO No. 35dalam kasus kami, ini mencerminkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, spesifikasi OC sebagai lembaga pendidikan, dan terdiri dari bidang-bidang berikut:

• potensi moral;
• potensi kognitif;
• potensi komunikasi;
• potensi estetika;
• potensi fisiologis.

Potensi moral

Mencintai tanah kelahiran dan negaranya.

Menghargai dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat.

potensi kognitif

Ingin tahu, tertarik, aktif belajar tentang dunia.

Memiliki dasar-dasar kemampuan belajar.

Mampu mengungkapkan pendapatnya.

Potensi komunikasi

Ramah, mampu mendengarkan dan mendengar pasangan.

Mampu mengungkapkan pendapatnya.

Potensi estetika

Mampu mempersepsikan secara estetis objek dan fenomena di alam sekitar dan lingkungan sosial memiliki pribadi (sendiri, individu) sikap emosional terhadap karya seni.

Potensi fisiologis

Memenuhi kaidah pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain.

Pembentukan model lulusan sekolah dasar menuntut guru untuk meningkatkan profesionalisme dalam bidang-bidang berikut:

• Merancang proses pendidikan
• Organisasi karya siswa
• Kegiatan penilaian
• TIK - kompetensi.

Teknologi dasar dari proses pendidikan harus:

• Teknologi Informasi
• Teknologi berdasarkan penciptaan situasi belajar (memecahkan masalah yang secara praktis signifikan untuk mempelajari dunia sekitar)
• Teknologi berdasarkan pelaksanaan kegiatan proyek
• Teknologi berdasarkan diferensiasi tingkat pelatihan.

Kegiatan ekstrakurikuler sekolah bertujuan untuk mengembangkan kualitas pribadi. Ini melibatkan bekerja dengan siswa. Dari 3 hingga 5 jam seminggu kami mengadakan kelas berikut: "Sekolah Penyihir", "Planet Biru", "Origami Modular", beadwork, dll.

Kami akan sangat senang jika lulusan sekolah kami belajar memahami dan menerapkan dalam kehidupan konsep-konsep seperti:

• "Saya tinggal di Rusia, dan saya menyukainya";
• “Tumbuh sebagai orang baik yang normal”;

• "Saya ingin belajar";
• "belajar untuk sukses";
• "Saya mengendalikan situasi";
• "belajar mengevaluasi";
• “Saya pikir, saya katakan, saya melakukannya sendiri”;
• "selalu berhubungan";
• "di tubuh yang sehat pikiran yang sehat."

Sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, sistem untuk menilai prestasi siswa sedang diubah. TAPI tidak akan dinilai orientasi nilai mencerminkan posisi individu-pribadi (agama, pemandangan estetis, preferensi politik, dll.), karakteristik perasaan sosial(patriotisme, toleransi, humanisme, dll), karakteristik psikologis individu lulusan sekolah dasar.

Dalam dekade terakhir, perubahan signifikan telah terjadi dalam sistem pendidikan domestik: ujian negara terpadu telah diperkenalkan, standar pendidikan federal generasi baru telah dikembangkan, dan pelatihan khusus telah diperkenalkan.

Seperti apa lulusan modern? Mari kita beralih ke potret lulusan sekolah yang disajikan dalam rancangan standar pendidikan menengah (lengkap).

Sesuai dengan potret ini, lulusan sekolah modern harus:

mencintai tanah dan tanah air mereka, menghormati orang-orang mereka, budaya dan tradisi spiritual mereka;

mereka yang sadar dan menerima nilai-nilai tradisional keluarga, masyarakat sipil Rusia, orang-orang Rusia multinasional, kemanusiaan, yang sadar akan keterlibatan mereka dalam nasib Tanah Air;

pemikir kreatif dan kritis, secara aktif dan sengaja mengenali dunia, sadar akan nilai ilmu pengetahuan, tenaga kerja dan kreativitas untuk seseorang dan masyarakat, termotivasi untuk pendidikan dan pendidikan mandiri sepanjang hidupnya;

menguasai dasar-dasar metode ilmiah pengetahuan tentang dunia sekitar, termotivasi untuk kreativitas dan aktivitas inovatif modern;

siap kerjasama pendidikan, mampu menyelenggarakan pendidikan dan penelitian, perancangan dan kegiatan informasi; berkepribadian sadar diri, aktif bermasyarakat, menjunjung hukum dan ketertiban, memenuhi kewajibannya terhadap keluarga, masyarakat, negara, kemanusiaan;

yang menghormati pendapat orang lain, yang tahu bagaimana melakukan dialog yang konstruktif, mencapai saling pengertian dan berhasil berinteraksi;

secara sadar memenuhi dan mempromosikan aturan gaya hidup sehat dan berwawasan lingkungan yang aman bagi diri sendiri dan orang lain;

siap untuk kesadaran pilihan karir yang memahami pentingnya aktivitas profesional bagi seseorang dan masyarakat, perkembangannya yang berkelanjutan.

Bagaimana lulusan melihat diri mereka sendiri? Dan ideal apa yang mereka cita-citakan? Dengan pertanyaan seperti itu, kami beralih ke lulusan gimnasium, yang menyatakan pendapatnya sendiri dan mengandalkan pernyataan rekan-rekannya tentang topik ini.

Apa dia - lulusan modern? Kualitas apa yang harus dimiliki seseorang?

Mungkin cara termudah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini adalah dengan bertanya kepada siswa sekolah menengah itu sendiri. Kami melakukan survei kecil di antara siswa kelas 11 di sekolah kami. Sebagian besar pria percaya bahwa fitur utama dan tidak tergantikan dari lulusan adalah pikiran. Tentu saja mereka benar. Pikiran adalah kemampuan untuk menyusun kalimat dengan kompeten, menyampaikan pemikiran Anda kepada orang lain, melanjutkan percakapan tentang topik apa pun. Pikiran adalah pengetahuan, atau lebih tepatnya, kemampuan untuk menerapkannya. Tapi itu tidak cukup hanya menjadi pintar. Anda harus memiliki tujuan yang jelas. Anda harus memahami dengan baik apa yang Anda inginkan dan bagaimana Anda bisa mencapainya. Tujuan hidup harus selalu: apakah Anda seorang anak sekolah, lulusan, mahasiswa, pekerja terampil, bos, orang tua ... Ketika Anda mencapai satu tujuan, Anda harus menetapkan tujuan lain, mencapai, menuju ke sana. Bagaimanapun, seseorang perlu terus berkembang, tumbuh, maju ... Orang yang memiliki tujuan - pria sukses. Begitu juga dengan lulusan modern. Menurut responden, kualitas penting berikut adalah ketekunan, tanggung jawab, kemandirian dan ketekunan. Sekolah mengajarkan kita semua ini. Setiap pelajaran di sekolah bukan hanya sejumlah besar pengetahuan baru yang diperlukan, ini adalah pelajaran hidup. Sekolah mengajarkan kita untuk menjadi dewasa, mandiri. Ini mengajarkan untuk tidak bergantung pada orang lain, tetapi untuk menghormati pendapat orang lain. Konsentrasi, ketepatan waktu, ketekunan, akurasi - semua ini tanpanya tidak mungkin untuk belajar dengan baik di sekolah, dan terlebih lagi untuk melangkah ke masa dewasa. Lulusan modern harus karismatik, memiliki selera humor. Di sini tidak mungkin untuk tidak setuju. Kemampuan untuk berbicara dengan orang adalah salah satu yang paling kualitas penting hari ini. Memberitahu sesuatu, menawarkan, menjelaskan, menasihati dan berkonsultasi, bertanya, mencari tahu, setuju, - terlepas dari apa jalan lebih jauh Anda telah memilih, Anda akan sering menghadapi ini ... Tidak diragukan lagi, penting untuk percaya diri. Dalam diri saya, dalam tindakan dan kata-kata saya. Anda harus tegas maju, tidak meragukan tindakan Anda. Anda tidak akan ragu, orang lain tidak akan ragu. Tapi bagaimanapun juga, fitur terpenting dari seorang lulusan (baik modern atau tidak) akan selalu kesopanan, kebaikan dan keterbukaan. Bagaimanapun, lulusan adalah masa depan negara. Ia harus mampu mengubah sesuatu di masyarakat, menjadi lebih baik. Dan tidak peduli seberapa sukses, cerdas, tujuan Anda, Anda tidak dapat mengubah apa pun jika Anda tidak memiliki kualitas ini. Anda tidak akan bisa bernegosiasi dengan satu orang pun jika Anda tidak sopan, baik hati, responsif, dan yang terpenting jujur. Orang-orang tidak akan mau bertemu dengan Anda di tengah jalan, mereka tidak akan percaya kata-kata Anda. Sayangnya, sekarang ini adalah masalah yang sangat serius. Pemuda modern berhenti menghargai banyak kualitas moral, berhenti memahami pentingnya mereka. Memang, sekarang, di era komputer dan telepon, menjadi jauh lebih mudah bagi orang untuk berkomunikasi satu sama lain tanpa melepaskan kepala dari keyboard daripada mendengar suara asli orang yang sebenarnya. Duduk di depan komputer, kita tidak melihat emosi seseorang, atau reaksinya - tidak ada apa-apa. Ya, dan kita sendiri dapat mengalami sedikit, mengetuk tombol dan melihat layar biru. Kita lupa bagaimana bersikap baik, terbuka, responsif. Kita lupa, karena kita “tidak menggunakan” kualitas-kualitas ini. Itu sangat disayangkan.

Kualitas-kualitas ini, menurut remaja modern, harus memiliki lulusan agar siap untuk masa dewasa, untuk memilih jalur profesional yang tepat, untuk menjadi sukses, dan yang paling penting - diperlukan untuk masyarakat dan negara Anda.

Program dukungan medis dan sosial psikologis dan pedagogis yang kompleks dari proses pendidikan ditujukan untuk mencapai hasil pribadi dan meta-subjek, yang ditetapkan sebagai komponen penting dari Standar Pendidikan Negara Federal generasi baru.

Sebagai contoh, Langkah-Langkah Menuju Program Sukses difokuskan pada pembentukan keterampilan belajar, sikap sadar untuk belajar, sikap bertanggung jawab terhadap pendidikan dan pendidikan mandiri. Program "Saya sedang belajar memilih - 9, 10-11" melibatkan penguasaan dasar-dasar pilihan sadar mandiri oleh siswa di bidang karir sekolah, dimulai dengan pilihan profil pendidikan dan diakhiri dengan penentuan nasib sendiri secara profesional. Instrumen utama dari program ini adalah portofolio "Dari pilihan kelas profil untuk penentuan nasib sendiri secara profesional" yang terdiri dari 3 bagian :

untuk siswa di kelas 9 - "Belajar memilih profil studi pada tahap pelatihan pra-profil" - berkenalan dengan kesamaan pilihan tepat;

untuk siswa kelas 10 - "Langkah pertama saya menuju penentuan nasib sendiri secara profesional";

untuk siswa kelas 11 - "Portofolio Lulusan" - memungkinkan Anda untuk menyusun dan melacak proses penentuan nasib sendiri profesional, membantu membenarkan pilihan profesional selama wawancara di universitas, untuk membentuk keterampilan presentasi diri yang diperlukan dalam karir profesional lebih lanjut.

Program "Saya memilih kesehatan" bertujuan untuk memahami nilai kesehatan dan gaya hidup sehat, mengajar siswa sekolah menengah algoritma untuk membuat keputusan yang tepat mengenai kesehatan mereka sendiri, mengenal komponen utama dari gaya hidup orang yang sehat dan sukses.

Program « Pusat konsultasi dalam kerangka proyek "Abitur-class", yang meliputi tahap akhir pendidikan di sekolah (kelas 10-11) dan tahap utama penentuan nasib sendiri secara profesional. Untuk semua siswa sekolah menengah untuk membantu dalam perencanaan yang benar dari rute individu persiapan untuk sertifikasi akhir dan masuk ke institusi pendidikan tinggi, proyek kelas Abitur memberikan peluang berikut:

ini adalah partisipasi dalam olimpiade universitas mata pelajaran;

dukungan informasi dalam menentukan paket ujian akhir;

organisasi persiapan ujian di subjek profil dalam sekolah budaya tes.

Program "Pusat Konsultasi" bertujuan untuk mengembangkan pemahaman yang termotivasi di antara siswa sekolah menengah "di mana dan mengapa harus belajar?".

Program ini mencakup 3 modul:

1. Dukungan informasi siswa SMA dan orang tuanya tentang bimbingan karir dan persiapan menghadapi ujian, yang dilaksanakan melalui:

situs sekolah - bagian "Informburo": informasi tentang universitas, olimpiade, program yang ditargetkan, dll. lihat situs web gimnasium www. sekolah56. spb. id, link “Abitur-kelas. siswa kelas 11");

pertemuan dengan perwakilan dari yang lebih tinggi institusi pendidikan dan acara bimbingan karir bersama ( meja bundar, konferensi, olimpiade, kompetisi, dll.);

buklet-memo untuk siswa, orang tua dan guru kelas;

penggunaan bahan dari perpustakaan informasi Pusat PPMS, portal pendidikan khusus, sumber perpustakaan media, perpustakaan, dll.

Pekerjaan individu pada penentuan nasib sendiri menggunakan "Abitur-list" (lihat situs web gimnasium www. sekolah56. spb. id, link “Abitur-kelas. siswa kelas 11")

Sistem konsultasi bimbingan karir individu spesialis: konsultan psikolog-profesional dan karyawan pusat pelatihan pra-universitas, yang membantu siswa sekolah menengah:

tentukan minat, kecenderungan, dan peluang Anda;

untuk mengetahui ciri-ciri kecerdasan dan temperamen Anda;

perluas pemahaman Anda tentang dunia profesi dan pilih salah satu yang paling cocok;

mendapatkan informasi rinci tentang universitas;

mendapatkan informasi tentang program yang ditargetkan;

belajar perilaku yang efektif situasi sulit(misalnya, dalam ujian) dan percaya pada diri sendiri;

mengatasi stres ujian latihan relaksasi dan teknologi;

memperoleh keterampilan presentasi diri, mempersiapkan wawancara di universitas yang dipilih;

membuat dan merancang portofolio.

Seluruh sistem dukungan medis dan sosial psikologis dan pedagogis yang kompleks, dengan demikian, menyediakan kondisi yang memungkinkan lulusan untuk memperoleh kualitas, kompetensi, dan pengetahuan yang diperlukan yang akan memungkinkannya menjadi orang yang kompetitif dan sukses di dunia modern.

Sekolah harus membentuk kualitas berikut: Kualitas lulusan yang sesungguhnya: Dalam kehidupan mereka membutuhkan kualitas-kualitas berikut: Tujuan Pendidikan Efisiensi Kemasyarakatan Disiplin Ilmu Pengetahuan Percaya diri Ketekunan Kecerdasan Kecerdasan Kecerdasan Terdidik Organisasi Disiplin Efisiensi Kolektivisme Sopan santun Kesopanan Kesabaran Duplikatitas Ketekunan Ketekunan dalam mencapai tujuan Kepercayaan diri Pendidikan Sosiabilitas Efisiensi Kreativitas to the point Disiplin Karirisme Keberanian Kualitas menembus Lulusan percaya bahwa ...

Perbedaan ada karena: orang yang ideal tidak terjadi, serta orang-orang yang harus mendidik kualitas ini dalam diri kita; Realitas dan ideal adalah hal yang berbeda, tetapi ini tidak berarti bahwa ideal tidak layak untuk diperjuangkan; Tujuan, kenyataan, dan masa depan adalah hal yang berbeda dan tidak perlu berusaha keras untuk menggabungkannya; Sekolah tidak bisa mendidik semua orang secara setara, semua orang berbeda dalam dirinya; Tidak ada perbedaan di antara kualitas-kualitas ini, dan seharusnya tidak ada, seseorang sendiri harus mampu mengembangkan kualitas-kualitas yang diperlukan dalam dirinya, dan sekolah hanya membantunya dalam hal ini; Sekolah harus berusaha untuk mengembangkan kualitas positif, dan siswa itu sendiri akan memilih apa yang dia butuhkan dalam hidup; Tidak ada cukup guru berbakat; Kami tidak dapat menunjukkan kualitas kami di sekolah; Kejujuran dan kebaikan, di zaman kita, tidak ada yang membutuhkan;

Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan proses pendidikan dan pengasuhan di sekolah? Butuh lebih banyak kegiatan ekstrakulikuler bersama dengan orang tua dan guru untuk lebih mengenal satu sama lain sebagai manusia; Lebih banyak pelajaran dalam bentuk bermain peran; Di kelas atas, siswa itu sendiri harus memilih mata pelajaran yang paling menarik dan perlu baginya, memperkenalkan lebih banyak kursus khusus; Untuk memberikan keterampilan yang lebih penting dan praktis dalam pelajaran; Habiskan hari-hari pemerintahan sendiri di sekolah; Siswa harus mampu mengungkapkan sudut pandangnya; Guru harus melihat dalam diri siswa, pertama-tama, seseorang, dan mendidik melalui teladan pribadi;

Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Apa yang seharusnya? Guru modern terutama berfokus pada paradigma pengetahuan pendidikan dan memberikan siswa pengetahuan yang baik, sementara kepribadian siswa tidak berkembang, yang terakhir tidak tahu bagaimana memperoleh pengetahuan secara mandiri, tidak tahu bagaimana menggunakan referensi dan literatur tambahan Pemikiran tingkat lanjut dan intelek, (bukan ingatan). Siswa harus mampu memperoleh pengetahuan. PADA masyarakat modern, per abad teknologi Informasi dan meningkatkan arus informasi, ini adalah keterampilan yang sangat penting.

Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Apa yang seharusnya? Sejumlah besar informasi yang tidak dapat dicerna, pelatihan di berbagai disiplin ilmu yang akan berguna di masa depan hanya sebesar 50%. Guru mengajarkan apa yang dia ketahui, terlepas dari apakah itu relevan atau tidak. Mengajarkan apa yang sudah tidak ada lagi. Pengetahuan dipisahkan dari tindakan. Nilai adalah hal yang paling penting. Mengajar bukan mata pelajaran itu sendiri, tetapi keterampilan dasar yang akan membantu siswa memperoleh pengetahuan yang diperlukan di masa depan. Penting untuk mengajar untuk menemukan informasi yang diperlukan dan menggunakannya dengan terampil, dan tidak memberikan materi yang sudah jadi. Perkembangan kemerdekaan. Menjaga kesehatan.

Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Apa yang seharusnya? Kurangnya informasi audio dan terutama visual rencana kemanusiaan. Film-film yang ada sudah ketinggalan zaman, dan, sebagai suatu peraturan, tidak ada uang untuk yang baru. Seseorang harus dengan bebas atau setidaknya percaya diri menavigasi proses yang terjadi di masyarakat. Untuk melakukan ini, dia membutuhkan informasi alternatif dari sumber yang berbeda. Ini akan memungkinkan dia untuk secara sadar membuat keputusan yang bertanggung jawab.

Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Apa yang seharusnya? Lulusan dengan segudang ilmu. secara kreatif kepribadian yang berkembang mampu beradaptasi dengan kondisi pasar. Lulusan modern harus aktif, mandiri, mampu keluar dari situasi kehidupan yang sulit.

Seperti apa seharusnya sekolah modern untuk mendidik lulusan modern? Apa yang seharusnya? Kelebihan siswa: siswa tidak memiliki cukup waktu untuk bekerja sumber tambahan informasi, termasuk komputer. Orang yang sehat jasmani dengan pengetahuan yang baik.

Kategori - kompetensi inti- adalah kategori utama dunia praktek pendidikan, karena: pertama, menggabungkan komponen intelektual dan keterampilan; kedua, menafsirkan isi pendidikan dari hasil akhir; ketiga, memiliki sifat integratif, tidak hanya mencakup ZUN biasa, tetapi kebiasaan, tradisi masyarakat, Budaya nasional, serta komponen motivasi, sosial, etika, dan perilaku.

Tujuan pendidikan Pembentukan basis pengetahuan untuk lebih lanjut pendidikan kejuruan sesuai dengan tuntutan pendidikan siswa dan rencananya untuk masa depan (Kompetensi mata pelajaran) Pembentukan cara untuk mengatur individu dan kegiatan kolektif(perencanaan, desain, penelitian, kreativitas, dll), desain produk kegiatan. (Kompetensi manajerial) Pembentukan cara untuk menggunakan berbagai jenis sumber daya untuk melaksanakan rencana mereka (sumber daya manusia, sumber daya sistem Informasi, sumber aktivitas mental kolektif, dll.). ( Kompetensi komunikatif) Pembentukan cara-cara sosialisasi (pelibatan dalam berbagai komunitas pendidikan, profesi dan lainnya). (Kompetensi sosial budaya)
21 Model lulusan sekolah Potensi moral Potensi intelektual Potensi kewarganegaraan Artistik dan estetis potensi fisik potensial budaya hukum penilaian diri yang memadai kejujuran kepatuhan pada prinsip-prinsip kemampuan untuk mempertahankan pandangan dan keyakinan seseorang penentuan nasib sendiri profesional tingkat yang diperlukan pembiakan yang baik tingkat pengetahuan yang cukup kemampuan untuk bekerja secara rasional kemampuan untuk mendidik diri sendiri berpikir kreatif secara kompeten bekerja dengan informasi kewarganegaraan patriotisme cinta tanah air dan tanah air kreativitas tinggi kemampuan realisasi diri sadar minat kognitif dan keinginan untuk mewujudkannya sehat gambar Sikap Sadar terhadap kesehatan dan budaya fisik Kemampuan untuk bertindak dalam situasi darurat

Draf keputusan dewan pedagogis: “Lulusan modern melalui mata guru, orang tua, siswa. Model lulusan sekolah. 1. Mengambil model lulusan sekolah sebagai dasar “Konsep pengembangan sekolah selama bertahun-tahun” dan menyusun rencana implementasi konsep tersebut. 2. Buat untuk membangun lintasan pendidikan individu untuk setiap siswa di sekolah menengah atas(transisi ke sistem pelatihan khusus, pengembangan sistem mata kuliah pilihan, studi tentang tatanan sosial). 3. Dalam kerangka program yang ada, fokus pada orientasi praktis pelatihan (pengenalan teknologi baru, penggunaan permainan peran, tamasya, seminar, dll.) 4. Ciptakan kondisi untuk manifestasi aktivitas pencarian dan kegiatan kreatif siswa ( pekerjaan desain, situs percobaan dll.)

• Mulai 1 September 2015, transisi wajib semua institusi pendidikan untuk program pendidikan dasar baru yang memenuhi persyaratan Federal State Educational Standards LLC.
• Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (FGOS LLC) disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 17 Desember 2010 No. 1897.
• Prinsip-prinsip utama dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum adalah prinsip-prinsip kesinambungan dan pengembangan. Kesinambungan dan pengembangan diimplementasikan dalam persyaratan untuk hasil pengembangan utama Program edukasi. Mereka dibagi menjadi tiga blok: persyaratan untuk hasil pribadi, meta-subjek dan subjek.
• Standar untuk setiap tahap pendidikan umum berisi titik referensi pribadi - potret lulusan dari tahap yang sesuai. Jabatan-jabatan yang menjadi ciri seorang siswa sekolah dasar adalah suatu versi yang berurutan, tetapi mendalam dan melengkapi dari karakteristik seorang lulusan sekolah dasar.

Pengetahuan dan kemampuan

aktivitas kognitif

Kesehatan

tingkat yang cukup pengetahuan dasar program pendidikan umum dalam mata pelajaran kurikulum, diperlukan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar umum. Menguasai keterampilan kegiatan pendidikan, keterampilan pengendalian diri tindakan pendidikan. Kemampuan untuk memecahkan masalah proyek. Menguasai dasar-dasar TIK untuk tujuan perolehan pengetahuan sendiri. Kemampuan untuk bekerja dengan kamus, ensiklopedia, peta, atlas.

Sikap yang berharga terhadap pelestarian kesehatan. Pengetahuan tentang faktor-faktor lingkungan utama yang secara negatif mempengaruhi kesehatan manusia, memahami mekanisme pengaruh dan konsekuensinya. Pengetahuan tentang perawatan kesehatan. Mendapatkan pengalaman perawatan kesehatan.

Menguasai dasar-dasar kebersihan diri dan gaya hidup sehat. Kepatuhan dengan rutinitas sehari-hari. Keinginan untuk menjadi kuat, cepat, gesit dan tangguh, keinginan untuk mencoba tangan Anda di kelas budaya fisik dan olahraga.

Motivasi untuk sukses. Orang yang bekerja sendiri.

Kepentingan pendidikan dan kognitif.

Tanggung jawab

untuk hasil belajar.

Partisipasi dalam kompetisi, olimpiade.

motivasi sosial.

Percaya diri.

Inisiatif, kemandirian.

Keterampilan Kerjasama

dalam berbagai jenis kegiatan.

Budaya kepribadian, kehidupan dan posisi moral

Orang yang berkembang secara kreatif yang tahu cara berpikir, mengatur kegiatannya untuk menyelesaikan tugas.

• yang mencintai tanah airnya dan Tanah Airnya, tahu bahasa Rusia dan bahasa ibunya, menghormati rakyatnya, budaya dan tradisi spiritual mereka;
• sadar dan menerima nilai-nilai kehidupan manusia, keluarga, masyarakat sipil, orang-orang Rusia multinasional, kemanusiaan;
• aktif dan tertarik mengetahui dunia, menyadari nilai tenaga kerja, ilmu pengetahuan dan kreativitas;
• mampu belajar, menyadari pentingnya pendidikan dan pendidikan mandiri untuk hidup dan bekerja, mampu menerapkan ilmu yang diperoleh dalam praktik;

• aktif bermasyarakat, menjunjung hukum dan ketertiban, sepadan dengan perbuatannya dengan nilai-nilai moral, sadar akan kewajibannya terhadap keluarga, masyarakat, Tanah Air;
• menghargai orang lain, mampu melakukan dialog yang konstruktif, mencapai saling pengertian, bekerja sama untuk mencapai hasil bersama;
• secara sadar memenuhi kaidah pola hidup sehat dan berwawasan lingkungan yang aman bagi manusia dan lingkungannya;
• berorientasi pada dunia profesi, memahami pentingnya kegiatan profesional bagi seseorang untuk kepentingan pembangunan berkelanjutan masyarakat dan alam.

• mencintai tanah airnya dan tanah airnya, menghormati rakyatnya, budaya dan tradisi spiritual mereka;
• sadar dan menerima nilai-nilai tradisional keluarga, masyarakat sipil Rusia, orang-orang Rusia multinasional, kemanusiaan, sadar akan keterlibatan mereka dalam nasib Tanah Air;
• berpikir kreatif dan kritis, secara aktif dan terarah mengenali dunia, mewujudkan nilai ilmu pengetahuan, tenaga kerja dan kreativitas bagi seseorang dan masyarakat,

termotivasi untuk pendidikan dan pendidikan mandiri sepanjang hidupnya;

• memiliki dasar-dasar metode ilmiah kognisi dunia sekitarnya, termotivasi untuk kreativitas dan aktivitas inovatif modern;

• siap kerjasama pendidikan, mampu melaksanakan pendidikan dan penelitian, kegiatan desain dan informasi;
• sadar diri, aktif secara sosial, hormat hukum dan ketertiban, memenuhi kewajibannya terhadap keluarga, masyarakat, negara, kemanusiaan;
• menghargai pendapat orang lain, mampu melakukan dialog yang konstruktif, mencapai saling pengertian dan berhasil berinteraksi;
• secara sadar memenuhi dan mempromosikan aturan gaya hidup sehat dan berwawasan lingkungan yang aman bagi diri sendiri dan orang lain;
• dipersiapkan untuk pilihan profesi yang sadar, memahami pentingnya aktivitas profesional bagi seseorang dan masyarakat.

T PERSYARATAN HASIL PEMBANGUNAN PROGRAM PENDIDIKAN DASAR PENDIDIKAN DASAR UMUM

• pribadi , termasuk kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri dan penentuan nasib sendiri pribadi, pembentukan motivasi mereka untuk belajar dan tujuan aktivitas kognitif, sistem sosial yang bermakna dan hubungan interpersonal, sikap nilai-semantik yang mencerminkan posisi pribadi dan sipil dalam kegiatan, kompetensi sosial, kesadaran hukum, kemampuan untuk menetapkan tujuan dan membangun rencana hidup, kemampuan untuk memahami identitas Rusia dalam masyarakat multikultural;

• metasubjek , termasuk konsep interdisipliner yang dikuasai siswa dan universal Kegiatan Pembelajaran(regulasi, kognitif, komunikatif), kemampuan untuk menggunakannya dalam pendidikan, kognitif dan praktek sosial, kemandirian perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan organisasi kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, membangun lintasan pendidikan individu;
• subjek , termasuk dikuasai oleh mahasiswa dalam proses belajar subjek keterampilan khusus untuk bidang subjek tertentu, jenis kegiatan untuk memperoleh pengetahuan baru dalam kerangka subjek akademik, transformasi dan penerapannya dalam pendidikan, desain pendidikan dan situasi proyek sosial, pembentukan tipe ilmiah pemikiran, ide-ide ilmiah tentang teori kunci, jenis dan jenis hubungan, kepemilikan terminologi ilmiah, konsep kunci, metode dan teknik.

Infrastruktur sekolah modern

Standar baru

Sekolah

kesehatan

Guru modern

ingin tahu

Untuk menentukan komponen yang berorientasi nasional dalam konten pendidikan menengah umum, pemahaman ilmiah tentang desain pedagogis kepribadian sangat penting, yang menjadi fenomena nyata dalam kegiatan pendidikan pada tahap saat ini. Dalam penilaian V. M. Korotov, masalah peramalan pada awalnya bersifat pedagogis. Pada suatu waktu, K. D. Ushinsky memberinya interpretasi dalam karya "Buruh dalam makna mental dan pendidikannya", V. A. Sukhomlinsky memberikan perhatian besar pada karakterisasi kepribadian warga negara, pekerja, pria keluarga. V. M. Korotov mengembangkan rancangan program untuk pembentukan kepribadian anak sekolah Rusia, yang diberkahi dengan peran sosial yang paling penting. Dalam teorinya, pendidikan diturunkan sebagai suatu proses yang berorientasi pada sistem ilmu pengetahuan manusia, yang produknya adalah manusia yang siap dan mampu melakukan sistem lengkap peran sosial: pria keluarga - menghormati ibu dan ayah, kakek-nenek, merawat mereka dan anggota keluarga lainnya; berpartisipasi dalam manajemen rumah tangga, dalam volume yang terus meningkat, melayani dirinya sendiri; menganggap keluarga sebagai salah satu nilai kemanusiaan tertinggi; secara sadar mempersiapkan diri untuk menciptakan keluarganya sendiri dan mendidik anak-anaknya dalam semangat tradisi profesional dan cita-cita rakyatnya; menyimpan ingatan leluhur, berusaha menjadi seperti mereka; siswa - tahu bagaimana dan suka belajar; fasih dalam bahasa ibu; membaca dengan baik dan banyak; memahami bahwa dia harus belajar sepanjang hidupnya dan karena itu menguasai metode pendidikan mandiri; memperlakukan guru mereka dengan hormat; cenderung mendapatkan rata-rata dan pendidikan yang lebih tinggi; menguasai logika dialektika, budaya berpikir; pekerja - melihat dalam pekerjaan tugasnya, sumber kesejahteraan keluarga dan kemakmuran Rusia; menguasai berbagai profesi, meningkatkan kualifikasi, mengasah keterampilan; berpartisipasi dalam kreativitas teknis dan pengalaman pertanian; disiplin, organisator yang terampil, tahu bagaimana bekerja dalam tim, membantu rekan-rekan, berpartisipasi dalam pekerjaan keluarga, swalayan, urusan sekolah lainnya, dan peningkatan distrik mikro; berusaha merasionalisasi tenaga kerja dan meningkatkan budaya teknologi; inisiatif dan giat, terus-menerus mengisi kembali pengetahuan ekonomi; menguasai keterampilan bekerja dengan komputer; warga negara - patriot, internasionalis, humanis, pejuang untuk Rusia demokratis yang makmur; mengetahui dan mematuhi hukum dan peraturan asrama; berpartisipasi aktif dalam pemerintahan mandiri sekolah, dalam kehidupan sosial-politik negara; melestarikan alam, milik pribadi dan umum; toleran terhadap perbedaan pendapat; tahu sejarah Rusia dengan baik dan tanah air; meningkatkan budaya politik dan umumnya; penikmat dan pencipta keindahan - tahu cerita rakyat dan prestasi dengan baik kreativitas seni; membuat dan menyelesaikan perpustakaan pribadi; mengembangkan kebutuhan untuk komunikasi dengan yang indah; menguasai dasar-dasar budaya dunia, fasih dalam seni; menggambar dengan baik; memahami musik klasik dan modern; mengunjungi teater dan museum, menggabungkan pariwisata dengan sejarah lokal; penganut gaya hidup sehat - menjaga keselamatannya sendiri dan keselamatan orang-orang di sekitarnya; biasa mengikuti aturan lalu lintas, tindakan pencegahan keamanan, dan penggunaan peralatan Rumah Tangga; secara sadar memperlakukan kesehatan mereka dan kesehatan orang yang dicintai sebagai kekayaan utama; rapi, mematuhi aturan kebersihan pribadi; sedang dalam makanan; terlibat dalam pengerasan dan latihan fisik; membangun resistensi kebiasaan buruk mampu memberikan pertolongan pertama pada korban.

Parameter ini berhasil menghubungkan kepribadian yang diproyeksikan dengan permulaan etnopedagogik, dengan bahasa Rusia tradisi keluarga, dengan cara hidup patriarki, tetapi, menurut pendapat kami, karena tingkat persyaratan yang tinggi dan banyak untuk lulusan sekolah, prospek untuk mencapai citra ini tidak mungkin. Konsep tujuan peran seseorang sangat menjanjikan, karena berupaya mewujudkan cita-cita membentuk kepribadian warga negara, pekerja masa depan, perwakilan keluarga dinasti, kepala keluarga, tokoh masyarakat, penerus tradisi terbaik bangsanya dan Tanah Air, pendukung gaya hidup sehat, penikmat keindahan di dunia sekitarnya. Banyak orang mengikuti jalan ini sekolah modern yang berhasil menerapkan prinsip-prinsip etnopedagogik dan memperkenalkan kursus berorientasi nasional ke dalam konten pendidikan menengah umum. Pengalaman penelitian tertentu, yang signifikan untuk interpretasi masalah ini, telah dikumpulkan oleh guru sekolah Rusia modern di Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moskow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk dan kota-kota lain, guru wilayah Vologda. ruang pendidikan Wilayah Vologda memiliki fitur khas terkait dengan lingkungan alam, suku, orisinalitas perkembangan ekologi, sejarah dan budaya, tradisi rakyat, dialog dengan wilayah lain di negara ini dan komunitas internasional.

Saat merancang citra lulusan, menentukan persyaratan untuk tingkat perkembangan spiritual, moral, komunikatif, estetika, tenaga kerja, aspek fisik budaya kepribadian siswa dan mekanisme dampak pedagogis kami telah mengambil sebagai dasar prinsip kesesuaian dengan alam, yang memperhitungkan saling ketergantungan dari proses mental yang sedang berlangsung dalam kepribadian anak, sesuai dengan usianya dan jenis utama pengaruh pedagogis. Dalam hal ini, ide-ide teoretis dari pendekatan berorientasi kepribadian untuk pendidikan anak sekolah dipertimbangkan. Gambar skematis yang menarik dari pendekatan yang dominan secara holistik terhadap program membesarkan anak oleh sekelompok penulis disajikan dalam karya "Membesarkan Anak di Sekolah" yang diedit oleh N. E. Shchurkova. Menurut penulis, tujuan pendidikan adalah seseorang yang mampu membangun kehidupan yang layak bagi seseorang. Menurut kami, pendekatan serupa agar penyelesaian tugas pokok dalam pendidikan dapat diterima dan efektif. Kami percaya bahwa untuk menjadi seseorang, seorang anak harus beralih dari persepsi (pada tahap awal pendidikan) ke kebutuhan akan tindakan (pada tahap senior). Secara skematis, mungkin terlihat seperti ini:

Saling ketergantungan dari proses mental yang sedang berlangsung dalam kepribadian anak, sesuai dengan usianya dan mekanisme utama pengaruh pedagogis padanya, tercermin dalam skema berikut:

Persyaratan tingkat perkembangan aspek spiritual, moral, komunikatif, estetika, tenaga kerja, fisik budaya kepribadian siswa pada setiap tingkat usia, sesuai dengan karakteristik usianya, tercermin dalam tabel berikut:

	Spiritual dan moral	Kognitif, berpengetahuan	Komunikatif	estetis	Tenaga kerja	Fisik
sekolah dasar	Memiliki kualitas-kualitas seperti cinta untuk ibu, keluarga, rumah, tanah air; kebaikan, perhatian kepada orang lain, kejujuran, daya tanggap, sikap hormat kepada perwakilan bangsa dan negara lain	Pengetahuan, keterampilan, yang sesuai dengan karakteristik psikologis dan fisiologis siswa tertentu dan persyaratan standar pendidikan; minat kognitif di dunia sekitar, sejarah dan budaya tanah air mereka	Kemampuan mendengarkan dan mendengar orang lain, kemampuan menjalin kontak dengan orang dewasa, memahami nilai persahabatan dengan teman sebaya; kemampuan untuk mengelola perilaku dan perasaan seseorang, memiliki keterampilan etiket dasar; korelasi tindakan seseorang dengan norma-norma etnis, sosial, dan nilai	Kemampuan untuk melihat dan memahami keindahan dunia sekitarnya, keinginan untuk melindungi. untuk melindungi alam. Pengenalan dunia seni daerah, pengetahuan tentang karya penyair, penulis, seniman asli	Kesediaan untuk berpartisipasi dalam urusan perburuhan kelas, untuk membantu kerabat dan orang asing. Swalayan, Adanya prinsip kolektivis, keinginan untuk saling membantu	Keinginan untuk meningkatkan kesehatan, kebiasaan berolahraga setiap hari, mematuhi aturan kebersihan pribadi. Pengetahuan tentang permainan rakyat dan kemampuan untuk mengaturnya
sekolah utama	Cinta yang sadar untuk rumah seseorang, ibu, keluarga, orang yang dicintai, kepekaan, kebijaksanaan, rasa hormat terhadap tanah air seseorang Rusia, Pemahaman konsep: kehormatan. tugas, tujuan, tanggung jawab, kewarganegaraan. Aktivitas sosial. keyakinan moral	Pengetahuan, kemampuan, keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan pribadi siswa tertentu dan standar pendidikan, termasuk pengetahuan tentang Rusia dan wilayahnya, pengetahuan tentang berbagai aktivitas manusia profesional, pengetahuan tentang karakteristik psikofisik seseorang. Keinginan untuk memperluas cakrawala. Budaya berpikir, termasuk bahasa	Kemampuan untuk memahami secara kritis tindakan seseorang, menganalisis hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, kemampuan untuk berkompromi. Mengelola perilaku Anda. Kemampuan untuk mempertahankan perilaku yang stabil secara emosional dalam situasi kehidupan	Kebutuhan untuk mengunjungi teater, pameran, konser, membaca sastra klasik, kemampuan menembus dunia batin karya seni untuk memahami esensi spiritualnya. Keinginan untuk membangun hidup Anda sesuai dengan hukum harmoni dan keindahan	Kemampuan untuk bekerja dalam tim, partisipasi dalam urusan sekolah, peningkatan distrik mikro. Sikap hati-hati ke sekolah dan properti lainnya, kemampuan untuk menerapkan pengetahuan kerja dalam praktik, manifestasi inisiatif, kreativitas dalam kinerja pekerjaan. Pembentukan rasa kewajiban, tanggung jawab. Kemampuan untuk menilai diri sendiri secara memadai kemampuan dan kapabilitasnya	Kesadaran akan kebutuhan untuk meningkatkan kesehatan, kepatuhan terhadap aturan gaya hidup sehat, perhatian terhadap kesehatan orang lain, pengetahuan tentang dasar-dasar pengobatan tradisional, keinginan untuk terlibat dalam berbagai bagian olahraga
sekolah menengah atas	Kewarganegaraan yang sadar. Rasa bangga menjadi bagian dari bangsa sendiri, untuk tanah air seseorang. Harga diri manusia. Kebutuhan untuk berbuat baik. Sikap humanistik terhadap orang lain dan kemanusiaan. Kemampuan untuk mencerminkan Dominasi prioritas spiritual dan moral atas yang material	Pengetahuan, keterampilan, kemampuan. sesuai dengan standar pendidikan sekolah tahap ketiga. permintaan dan kebutuhan pribadi Mengembangkan kecerdasan, budaya pikiran. pemahaman ilmiah. berpikir kreatif. Pembentukan motif dan minat kognitif, kebutuhan untuk melanjutkan pendidikan, pendidikan mandiri	Kemampuan untuk melakukan peran dalam tim, memadai untuk situasi saat ini. Kemampuan untuk menjalin kontak, menghormati selera lain, kebiasaan. kebiasaan. Adaptasi sosial yang tinggi	Kemampuan untuk membangun hidup Anda sesuai dengan hukum harmoni dan keindahan. Kebutuhan untuk membawa keindahan ke dalam pendidikan, tenaga kerja, kegiatan rekreasi, dalam hubungan dengan orang-orang di sekitar. Menguasai dasar-dasar budaya dunia, pengetahuan tentang pencapaian kreativitas artistik Rusia	Penentuan nasib sendiri profesional yang bermakna dan sadar, kesiapan untuk aktivitas tenaga kerja dan realisasi diri dalam masyarakat, kemampuan untuk membangun, organisasi ilmiah tenaga kerja, kekritisan, optimisme, mobilitas	Kesediaan untuk menjalani gaya hidup sehat dan aktif secara fisik sikap sadar untuk kesehatan seseorang, merawat kesehatan orang lain, kemampuan untuk menggunakan tradisi kesehatan Rusia dalam kehidupan. Keinginan untuk mencapai hasil olahraga pribadi

Gambar paling umum dari lulusan sekolah dasar dan sekolah menengah atas dirumuskan sebagai berikut: Citra lulusan sekolah dasar - “Lulusan sekolah dasar memiliki kualitas terbaik dari orang Rusia, seperti cinta untuk Tanah Air, kebaikan, perhatian kepada orang-orang di sekitarnya, kejujuran, daya tanggap, ketekunan, hormat kepada yang lebih tua. Berpartisipasi aktif dalam kehidupan kelas dan sekolah, tahu bagaimana mengatur waktunya, mengatur perilaku dan perasaannya, menjaga kesehatannya. Menunjukkan minat kognitif di sekitar dunia sejarah, budaya tanah airnya, memiliki pidato yang koheren, bebas benar, pengetahuan, keterampilan dan kemampuan memenuhi persyaratan standar pendidikan. Citra lulusan SMA adalah "Man, dikhususkan untuk Rusia, seorang patriot aktif, melindungi dan melindungi Tanah Airnya, sejarah dan budayanya, yang menggabungkan dalam pikirannya gagasan kebaikan pribadi dengan kebaikan negara.

Orang yang kaya secara spiritual, kreatif, bebas dengan Fitur terbaik Karakter Rusia, berjuang untuk kesempurnaan fisik dan moral. Orang yang terdidik dengan budaya pikiran, siap untuk pendidikan diri, penentuan nasib sendiri dan realisasi diri di masa dewasa. Pembentukan kepribadian bukanlah hasil dari sekolah dan pengasuhan, itu tergantung pada prasyarat genetik dan dampak waktu prasekolah, pengasuhan dalam keluarga, "tekanan" orang lain, pengaruh media yang sewenang-wenang dan tidak disengaja, serta pendidikan mandiri, dirangsang oleh penampilan rencana tertentu untuk masa depan dalam diri seseorang, cita-cita hidup yang terkenal, yang harus disumbangkan sekolah dalam segala hal.

Dengan demikian, model pascasarjana dianggap sebagai standar yang menggabungkan ide-ide guru, siswa, dan orang tua tentang kualitas paling signifikan dari seseorang, sebagai kriteria utama untuk melacak semua kegiatan percobaan. Mengingat model sebagai semacam standar pendidikan, kita beralih ke kriteria yang memungkinkan kita untuk menganalisis dan mengukur kualitas kepribadian lulusan, menetapkan karakteristik yang diperlukan dan cukup untuk “fenomena berfungsi dan berkembang sesuai dengan tipe tertentu, yaitu pada tingkat "kepastian kualitatif". Dengan berbagai kondisi yang menentukan muatan pendidikan menengah umum, struktur model lulusan juga menemukan ekspresi dalam komponen muatan pendidikan yang berorientasi nasional. Dalam aspek metodologis, model lulusan sekolah adalah seperangkat ketentuan konseptual yang menetapkan tujuan pemodelan, suatu sistem konsep dasar. tepat dimensi pedagogis model mencirikan tahapan utama dan produk dari proses standardisasi pendidikan menengah umum di tingkat mata pelajaran Federasi Inovatif dalam esensi dan karakternya, model dibangun sesuai dengan persyaratan untuk pemodelan di area yang begitu kompleks kehidupan publik apa itu pendidikan, dalam kaitannya dengan kegiatan sekolah.