I. სახელმწიფო სტანდარტი ზოგადი განათლებადა მისი მიზანი
ფედერალური კომპონენტის შემოღების პროცედურა სახელმწიფო სტანდარტიზოგადი განათლება. ფედერალური კომპონენტი დანერგილია 2005/2006 სასწავლო წლიდან IX კლასებში წინასწარი სწავლების ორგანიზების მიზნით; 2006/2007 სასწავლო წლიდან I, V და X კლასებში. სტანდარტის ეტაპობრივი დანერგვა სრულდება 2010 წელს. საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, როგორც კი მზად იქნებიან და დამფუძნებლის გადაწყვეტილებით, უფლება აქვთ შემოიღონ ფედერალური კომპონენტი 2004/2005 სასწავლო წლიდან. გარდა ამისა, 2004 წლიდან ფედერალური კომპონენტი გახდა გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემის შემუშავების საფუძველი. სასწავლო პერსონალი, ფედერალური საექსპერტო საბჭოს საქმიანობა, ერთიანი მომზადების ჯგუფები სახელმწიფო გამოცდა, ავტორები მუშაობენ სასწავლო გეგმებიდა სახელმძღვანელოები.

II. საგნის „ლიტერატურა“ ადგილი ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაში.
ფედერალური ძირითადი სასწავლო გეგმა საგანმანათლებო ინსტიტუტებირუსული. დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე“ ლიტერატურული კითხვა„ისწავლება 1-დან მე-4 კლასამდე. ამისთვის BUP-ში აკადემიური საგანიკვირაში 2 საათი. საბაზო და საშუალო (სრულ) სკოლებში „ლიტერატურა“ ერთ-ერთი სავალდებულო საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო საგანია, ე.ი. არის უცვლელი საგანი, სავალდებულო სწავლისთვის დაწყებით სკოლაში (5-დან მე-9 კლასამდე) და ნებისმიერი პროფილის უფროს კლასებში. BUP გაძლევთ საშუალებას ისწავლოთ ლიტერატურის კურსი ძირითად სკოლაში სიღრმისეულ დონეზე და აირჩიოთ საგნის შესწავლის ძირითადი ან პროფილის დონე 10-11 კლასებში. საბაზისო სასწავლო გეგმაში, რომელიც დამტკიცდა 1998 წელს, სასწავლო საათები ერთობლივად იყო გამოყოფილი უცხო ენადა ლიტერატურა. ამრიგად, მინიმალური რაოდენობა არ არის სასწავლო საათებითემაზე. დადებითი თვისებაახალი BUP არის ცალკე სტრიქონში საგნის „ლიტერატურის“ შერჩევა.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფედერალური საბაზისო სასწავლო გეგმა რუსეთის ფედერაციასაგნის „ლიტერატურა“ სავალდებულო სწავლისთვის გამოყოფს საათების შემდეგ რაოდენობას:

საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე 385 საათი: V, VI, VII, VIII კლასებში გამოყოფილია 70 საათი (კვირაში 2 აკადემიური საათის მიხედვით), IX კლასში - 105 საათი (კვირაში 3 აკადემიური საათის მიხედვით);

საშუალო (სრული) განათლების საფეხურზე (საბაზო საფეხური) 210 საათი: X - XI კლასებს ეთმობა 105 საათი (კვირაში 3 სასწავლო საათის ოდენობით).

საშუალო (სრული) განათლების საფეხურზე (პროფილური დონე) 350 საათი: X - XI კლასებში 175 საათია გამოყოფილი (კვირაში 5 სასწავლო საათის მიხედვით).

BUP საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ლიტერატურის კურსის შესწავლის საათების რაოდენობა რეგიონული შედგენისას სასწავლო გეგმებიდა სასწავლო დაწესებულების სასწავლო გეგმები. BUP-ის შესაბამისად, „საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპონენტისთვის გამოყოფილი საათები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფედერალური კომპონენტის ძირითადი და სპეციალიზებული საგნების სწავლებისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობის გასაზრდელად“. ამგვარად, მე-9 კლასის პროგრამის დაუფლებისთვის შეიძლება კვირაში არა 3, არამედ 4 საათი გამოიყოს, საბაზისო დონის ლიტერატურის კურსის შესასწავლად კვირაში არა 3, არამედ 4-5 საათი, ასევე შეიძლება. გაიზარდა სკოლის დროკურსისთვის პროფილის დონეკვირაში 5-დან 6-8 საათამდე.

III. ლიტერატურაში საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი.
ლიტერატურული განათლების ტრადიციების, უნივერსიტეტის აბიტურიენტთა პროგრამების გათვალისწინებით, საბაზო სკოლაში შესწავლილი ზოგიერთი ნაწარმოები შესულია XI კლასში დასკვნით კონტროლში: „ზღაპარი იგორის კამპანიის შესახებ“; იგავები I.A. კრილოვი; კომედია "ქვეგანვითარება" D.I. ფონვიზინი; კომედია "ვაი ჭკუისგან" ა.ს. გრიბოედოვი; ლექსები V.A. ჟუკოვსკი; ლექსები, რომანები "ევგენი ონეგინი" და " კაპიტნის ქალიშვილი"A.S. პუშკინი; ლექსები, ლექსები" სიმღერა ცარ ივან ვასილიევიჩზე, ახალგაზრდა ოპრიჩნიკიდა გაბედული ვაჭარი კალაშნიკოვი" და "მცირი", რომანი "ჩვენი დროის გმირი" მ. -შჩედრინი“; თვარდოვსკის ლექსი "ვასილი ტერკინი"; შოლოხოვის მოთხრობა "კაცის ბედი".

IV. საგანმანათლებლო სტანდარტის კონცეპტუალური საფუძვლები ლიტერატურაში.
დაწყებითი სკოლიდან საშუალო (სრულ) სკოლაში გადავიდა შემდეგი ნაწარმოებები: ლექსი „ ბრინჯაოს მხედარი» A.S. პუშკინი (საბაზო და პროფილის დონეზე), A.S. პუშკინის ტრაგედია „ბორის გოდუნოვი“ (პროფილის დონეზე), ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსი „ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში“ (ძირითად და პროფილის დონეზე);
გადაყვანილია საშუალო (სრული) სკოლიდან მთავარ სკოლაში შემდეგში სასწავლო მასალა: გ.რ.დერჟავინის, ვ.ა.ჟუკოვსკის შემოქმედება, რომანები ა.ს. პუშკინი "ევგენი ონეგინი" და მ.იუ ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი", ასევე ლექსი ნ.ვ. გოგოლის მკვდარი სულები.
ჯერ ლიტერატურის შესწავლა ნახევარი XIXსაუკუნე მე-9 კლასში მთავრდება მიმოხილვითი პრეზენტაციით შემდგომი გზაგანვითარება საშინაო ლიტერატურა. ლიტერატურის კურსი ქ უმაღლესი სკოლაჯერ კიდევ ისტორიულ და ლიტერატურულ საფუძველზეა აგებული, თუმცა საგრძნობლად შემცირდა მე-19 საუკუნის პირველ ნახევართან დაკავშირებული სასწავლო მასალის მოცულობა ( უმეტესობაამ პერიოდის ნამუშევრები ათვისებულია დაწყებით სკოლაში). მიმართვა ლიტერატურული ეპოქამე-19 საუკუნის პირველი ნახევარი საშუალო სკოლაში განპირობებულია სასკოლო ლიტერატურის კურსის აგების დავალებით, ისტორიული კონტექსტის გათვალისწინებით, ასევე ცოდნის გაღრმავების ამოცანას A.S. პუშკინის, M.Yu.Lermontov, N.V. ხელოვნების ფორმა. მე-10 კლასში სწავლის დროის ძირითადი ნაწილი ეთმობა XIX საუკუნის მეორე ნახევრის ნაწარმოებების ათვისებას.

სტანდარტში განახლებულია მწერალთა სახელების სია. განახლება განხორციელდა ლიტერატურული განათლების არსებული პროგრამების ანალიზისა და დოკუმენტის პროექტის ფართო საჯარო და პროფესიული განხილვის პროცესში ჩამოყალიბებული წინადადებების გათვალისწინებით. წინა სავალდებულო მინიმუმებისგან განსხვავებით, საბაზო ზოგადი განათლების სტანდარტი მოიცავს ა.ნ. რადიშჩევი, ა.კ.ტოლსტოი, ვ.მ.გარშინი, ო.ე.მანდელშტამი, მ.მ.ზოშჩენკო, კ.გ.პაუსტოვსკი, ნ.ა.ზაბოლოცკი, ა.ს.ვ.მ.შუკშინა, ჩ.ტ.აიტმატოვა, ვ.პ.ასტაფიევა, იუ.პ.ვ.გ.კაზაკოვა რასპუტინი; საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტში - A.K. Tolstoy, M.I. Tsvetaeva, O.E. Mandelstam, V.T. Shalamov. საშუალო (სრული) სკოლის სტანდარტი (პროფილური დონე) მოიცავს რომანებს ნ.გ. ჩერნიშევსკი "რა ვქნა?" (გამოკითხვის კვლევა) და E.I. Zamyatin "ჩვენ".

მნიშვნელოვნად შეიცვალა ტრადიციული განყოფილება „უცხოური ლიტერატურა“, რაც სტუდენტებს საშუალებას მისცემს დაადგინონ კავშირები რუსულ ლიტერატურასა და მსოფლიო ლიტერატურას შორის, გაიგონ მხატვრული და იდეოლოგიური ორიგინალობარუსული ლიტერატურა, „კულტურათა დიალოგის“ ცნების გამოსავლენად. უმაღლეს სასწავლებელთან შედარებით, ძირითადი სკოლის უცხოური ლიტერატურის ჩამონათვალი უფრო კონკრეტული და დეტალურია. მასში შედის უძველესი ლირიკა, ფრაგმენტები ჰომეროსის ეპოსიდან. ღვთაებრივი კომედია» დანტე, მ.სერვანტესის რომანი „დონ კიხოტი“, ი.-ვ.გოეთეს „ფაუსტი“; ვ. შექსპირის სონეტები და ტრაგედიები, ა. სენტ-ეგზიუპერის ზღაპარი. Პატარა პრინცი". ფ.შილერის, ჯ.გ.ბაირონის, პ.მერიმის, ე.ა.პოს, ო.ჰენრის, დ.ლონდონის და სხვათა ნამუშევრებს ირჩევს სამუშაო პროგრამის შემდგენელი ან მასწავლებელი საკუთარი შეხედულებისამებრ. საშუალო (სრული) სკოლის სტანდარტში უცხოური ლიტერატურა მოცემულია ნაწარმოებების არჩევის უფლებით მწერალთა სახელების სარეკომენდაციო ნუსხით.

იმ მწერლების ლიტერატურული ნაწარმოებების ჩამონათვალი, რომელთა შემოქმედება ტრადიციულად შესწავლილია სკოლის კურსილიტერატურა. ცვლილებები შევიდა კლასიკური მწერლების ლექსებისა და მოთხრობების სიებში. განსაზღვრულია A.I. სოლჟენიცინის ნამუშევრები, რომლებიც სავალდებულოა შესასწავლად (დაწყებით სკოლაში - მოთხრობა "მატრიონინ დვორი", უფროს სკოლაში - მოთხრობა "ერთი დღე ივან დენისოვიჩის ცხოვრებაში").

პროფილის დონის სტანდარტი მოიცავს M.Yu.Lermontov-ის ლექსს "დემონი", ა.ნ.ოსტროვსკის პიესას "ტყე", ვ. საბაზო და პროფილის დონისთვის სავალდებულოა ბ.

გარდა ამისა, სტანდარტში შედის ახალი განყოფილებები: „პოეტები პუშკინის დრო»; „XIX საუკუნის ბოლოს - XX საუკუნის დასაწყისის პოეზია“; "რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა" (შემოთავაზებული სია ბოლო განყოფილებაარის მაგალითი და შეიძლება განსხვავდებოდეს სხვადასხვა საგნებიᲠუსეთის ფედერაცია).

საგრძნობლად განახლდა, ​​გაფართოვდა და წარმოდგენილია XX საუკუნის მეორე ნახევრის მწერალთა სახელთა სია განყოფილებებად: „მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის პროზა“; „მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის პოეზია“; „მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის დრამატურგია“; „ბოლო ათწლეულის ლიტერატურა“ (ამ განყოფილებაში არ არის მოყვანილი კონკრეტული მწერლების სახელები, არჩევანი მასწავლებელს უტოვებს).

სტანდარტი არ შეიცავს სიტყვებს „მაგალითად“, „ან“ (ამ პრინციპზე აგებული წინა სავალდებულო მინიმუმები ართულებდა საბოლოო კონტროლის ორგანიზებას და ხელს არ უწყობდა განათლების დონეების უწყვეტობას „სკოლა-უნივერსიტეტი“). . სტანდარტის მნიშვნელოვანი ნაწილი ინარჩუნებს აქცენტს კონკრეტული სამუშაოების შესწავლაზე. მთელი ხაზირუსული ლიტერატურის "ოქროს ფონდის" ნამუშევრები გამოცხადებულია სტანდარტის პროექტში ალტერნატივის გარეშე (რომელიც შეესაბამება უნივერსიტეტის აბიტურიენტთა პროგრამებს): I.S. ტურგენევი "მამები და შვილები", F.M. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი", M.A. შოლოხოვი" მშვიდი დონი”(წინა მინიმუმებში მასწავლებელს მიეცა არჩევანი:” დანაშაული და სასჯელი ”ან” იდიოტი”, ”მამები და შვილები” ან” კეთილშობილური ბუდე", "მშვიდი მიედინება დონე" ან "ღვთისმშობელი ნიადაგი თავდაყირა" და ა.შ.). გარდა ამისა, სტანდარტში წარმოდგენილია მხოლოდ მ.ა.-ს რომანები. ბულგაკოვი: "ოსტატი და მარგარიტა" ან " თეთრი მცველი”.

თხზულებათა სია ლიტერატურული განათლების შინაარსის უცვლელი ნაწილია, თუმცა ის არ „გადაფარავს“ მთელ სასწავლო დროს და გულისხმობს სამუშაო პროგრამებში ხელოვნების ნიმუშების სიის გაფართოებას. ეს სია მოიცავს საგანმანათლებლო მასალის დეტალების სამ დონეს:

მწერლის სახელი მოცემულია კონკრეტული ნაწარმოებების მითითებით (მაგალითად, ლ.ნ. ტოლსტოი "ომი და მშვიდობა"); ყველაზე დიდი კლასიკური პოეტების (A.S. პუშკინი, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin და ა. სავალდებულო სწავლამასწავლებლის არჩევით დასახელებული ორი (სამი, ოთხი) ლექსის გარდა, იგივე პრინციპია ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობების ჩამოთვლისას);

მწერლის სახელი დასახელებულია კონკრეტული ნაწარმოებების დაზუსტების გარეშე: განისაზღვრება მხოლოდ ლიტერატურული ტექსტების რაოდენობა, რომელთა არჩევანი ენიჭება პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს (ასეა ვ.მ. შუკშინის, მ.მ. ზოშჩენკოს, ა.პ. წარმოდგენილია პლატონოვი და სხვ.);
შემოთავაზებულია მწერლების სახელების სია და მითითებულია ავტორების მინიმალური რაოდენობა, რომელთა ნამუშევრებიც საჭიროა შესასწავლად: მწერლებისა და კონკრეტული ნაწარმოებების არჩევანი შემოთავაზებული სიიდან რჩება პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს (მაგალითად, მწერლებს სახელები დაჯგუფებულია რეკომენდაციების სიები: „პუშკინის დროის პოეტები“, „პოეზია გვიანი XIX- XX საუკუნის დასაწყისი", "რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა" და ა.შ.)
ამრიგად, სტანდარტის მნიშვნელოვან რაოდენობაში, მასწავლებელს და სამუშაო პროგრამის შემდგენელს ტოვებს არჩევანის გაკეთება ხელოვნების ნიმუშებზე. თუმცა განათლების სხვადასხვა საფეხურზე ნამუშევრების ნუსხის დაკონკრეტების ხარისხი განსხვავებულია. საშუალო სკოლის სტანდარტი არის კონკრეტულად დასახელებული სამუშაოების ნახევარი, ხოლო ძირითადი ზოგადი განათლების სტანდარტი ითვალისწინებს მეტი შესაძლებლობებიგანსახორციელებლად ინდივიდუალური კრეატიული გადაწყვეტილებები(სიის მხოლოდ მესამედი შედგება კონკრეტულად დაზუსტებული ნამუშევრებისგან, 70%-ში ნაწარმოების არჩევის უფლება ეძლევა).

განათლების შინაარსის განტვირთვა.

სტანდარტი თანმიმდევრულად ახორციელებდა ინსტალაციას ხელოვნების ნიმუშის ინტეგრალური ტექსტის შესწავლაზე. ლიტერატურის კურსი ეფუძნება ტექსტურ, და არა სავალდებულო მინიმუმში შემავალი ნაწარმოებების მიმოხილვით შესწავლას. თუმცა, შეზღუდული შესწავლის დროის გათვალისწინებით, ნამუშევრების მცირე რაოდენობა მონიშნულია ნიშნებით, რაც მიუთითებს ტექსტის გარეთ შესწავლის შესაძლებლობაზე. სრულად. საბაზო სკოლის სტანდარტში ეს პრინციპი ვრცელდება უცხოური ლიტერატურის მთელ რიგ ნაწარმოებებზე: შემოთავაზებულია ჰომეროსის ილიადა და ოდისეის ფრაგმენტების შესწავლა, დანტეს „ღვთაებრივი კომედია“, მ.სერვანტესის რომანი „დონ კიხოტი“, ფაუსტი. ი.-ვ.გოეთე. რუსული ლიტერატურის კურსი „მიმოხილვა“ მოიცავს მხოლოდ რომანს „მოგზაურობა პეტერბურგიდან მოსკოვში“ ა.ნ. რადიშჩევი (მიმოხილვა გულისხმობს ნაწარმოების თემებისა და პრობლემების ზოგად გაცნობას ტექსტური ანალიზის ჩართვის გარეშე). სრულყოფილად არ არის შემოთავაზებული A.T. ტვარდოვსკის ლექსის "ვასილი ტერკინის" შესწავლა (შეგიძლიათ შემოიფარგლოთ სამი თავით).

ორი რომანი შედის საშუალო (სრული) სკოლის სტანდარტში (საბაზო საფეხური) მონიშნული "მიმოხილვა": მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინის "ქალაქის ისტორია" და ბ.ლ. პასტერნაკის "ექიმი ჟივაგო". M.A. შოლოხოვის ეპიკური რომანი "მშვიდი დონე" მოცემულია სხვა ნიშნით - "გამოკითხვის კვლევა", რომელიც მოითხოვს სტუდენტებს გაეცნონ მთლიანი ტექსტირომანში, თუმცა გაკვეთილები აანალიზებენ ნაწარმოების მხოლოდ ძირითად თემებსა და პრობლემებს, ცენტრალურ გამოსახულებებს და ძირითადი ეპიზოდები, ყველაზე მნიშვნელოვანი მხატვრული თვისებებიეპიკური რომანი.

საშუალო (სრული) სკოლის სტანდარტში (პროფილის დონე) ნიშნით "მიმოხილვა" მოცემულია მხოლოდ ნ.გ. ჩერნიშევსკის რომანი "რა უნდა გაკეთდეს?"; სალტიკოვ-შჩედრინის "ერთი ქალაქის ისტორია" მოცემულია ჩანაწერით "გამოკითხვა". ბ.ლ. პასტერნაკის რომანი "ექიმი ჟივაგო" შესწავლილია მიმოხილვით ცალკეული ფრაგმენტების ანალიზით.

სტანდარტის შინაარსთან შესაბამისობა ასაკობრივი მახასიათებლებიმოსწავლის განვითარება (განხორციელება საგნობრივ შინაარსში)

საგანმანათლებლო მასალის განაწილება ზოგადი განათლების ორ საფეხურზე სირთულის გაზრდის პრინციპს შეესაბამება. მაგალითად, დაწყებით სკოლაში, ი. ლეო ტოლსტოის შემოქმედება დაწყებით სკოლაში ასევე წარმოდგენილია მოთხრობებითა და ნოველებით (სურვილისამებრ), საშუალო სკოლაში - რომანით „ომი და მშვიდობა“. საშუალო სკოლისთვის ნამუშევრების შერჩევა ითვალისწინებს სკოლის მოსწავლეების მზარდ ინტერესს ნაწარმოებების მორალური და ფილოსოფიური პრობლემებისა და ფსიქოლოგიური ანალიზის მიმართ.

სწავლის შესაძლებლობა მე-10 და მე-11 კლასების მოსწავლეებს აქვთ აკადემიური დისციპლინა"ლიტერატურა" ზოგადსაგანმანათლებლო ან პროფილის დონეზე. ლიტერატურის შესწავლის საბაზისო დონე გულისხმობს სტუდენტების გაცნობას ყველაზე ზოგადი, საფუძვლებისაგანი, თუმცა ლიტერატურის შესწავლა ამ დონეზე ინარჩუნებს კურსის ტრადიციულ საფუძველს, სათამაშო არსებითი როლიმოსწავლის პიროვნების მორალური სფეროს, მისი კულტურული ბარგის ჩამოყალიბებაში. ლიტერატურის შემსწავლელი პროფილის დონე გულისხმობს საფუძვლების დაუფლებას კვლევითი საქმიანობასაგნის „ლიტერატურა“ ფარგლებში უზრუნველყოფს განათლების ეტაპების (ჰუმანიტარული პროფილის სკოლა – უნივერსიტეტი) უწყვეტობას, ე.ი. ხელს უწყობს წარმატებული მომზადებარომ პროფესიული საქმიანობაჰუმანიტარულ სფეროში. ამავდროულად, აქცენტი კეთდება ზოგადი ლიტერატურული კულტურის ჩამოყალიბებაზე, ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარზე ისტორიისა და ლიტერატურის თეორიის სფეროში ცოდნის გამოყენებით. ლიტერატურული კრიტიკა(სტანდარტი მოიცავს N.A. Dobrolyubov, A.A. Grigoriev, A.V. Druzhinin, D.I. Pisarev-ის სტატიების ფრაგმენტებს). არანაკლებ მნიშვნელოვანია ლიტერატურულ და მხატვრულ მასალაზე განზოგადების, შედარების უნარი ლიტერატურული ნაწარმოებები სხვადასხვა ეპოქაში. საგნის შესწავლის პროფილის დონის მქონე კლასებისთვის სავალდებულო მინიმუმი საშუალებას იძლევა შესწავლილი ნაწარმოებების ჩამონათვალის გარკვეულ გაფართოებას: A.S. პუშკინის ტრაგედია "ბორის გოდუნოვი", M.Yu. ლერმონტოვის ლექსი "დემონი", რომანი N.G. ოსტროვსკის "ტყე", A.P. ჩეხოვის ერთ-ერთი პიესა (გარდა "ალუბლის ბაღისა"), ერთი ნაწარმოები (სურვილისამებრ) L.N. ანდრეევის, ერთი ლექსი (სურვილისამებრ) S.A. ესენინის, მოთხრობები I.E.Babel, რომანი "ჩვენ " ე.ი.ზამიატინის, ერთი ნამუშევარი (სურვილისამებრ) ვ.ვ.ნაბოკოვის, ლექსები ნ.ა.ზაბოლოცკის, ა.ი.სოლჟენიცინის რომანის ფრაგმენტები "გულაგის არქიპელაგი". იზრდება ერთიდან სამ ნამუშევრამდე და ნამუშევრების რაოდენობას პატარა ფორმა(ლექსები, მოთხრობები). ყველა ეს სამუშაო არ შედის საბოლოო კონტროლის ორგანიზების მასალაში. ზოგადად, პროფილის დონე გულისხმობს არა იმდენად მწერალთა სახელებისა და ნაწარმოებების წრის გაფართოებას, რამდენადაც დაუფლებას ლიტერატურული მასალაგანსხვავებულ, სიღრმისეულ დონეზე (ნამუშევრის ანალიზის სიღრმისეული განსხვავება ნაჩვენებია სამაგალითო პროგრამებში, სადაც დეტალურადაა აღწერილი სტანდარტი).

განათლების შინაარსის უწყვეტობა ზოგადი განათლების სხვადასხვა საფეხურზე

საგანმანათლებლო მასალა ზოგადი განათლების ყველა საფეხურზე აგებულია ისე, რომ სტუდენტი არაერთხელ მიუთითებს A.S. პუშკინის, M.Yu.Lermontov, N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky, L.N. ტოლსტოი და სხვა კლასიკური მწერლები, თანდათანობით იგებენ მწერლების შემოქმედებით და ცხოვრებისეულ გზას, აანალიზებენ თემებსა და პრობლემებს, რომლებიც სტაბილურია რუსული და მსოფლიო ლიტერატურისთვის. AT დაწყებითი სკოლალიტერატურულ განათლებას ეყრება საფუძვლები, კითხვის წრე უზრუნველყოფილია ხელმისაწვდომობის შესწავლით უმცროსი სკოლის მოსწავლეებილიტერატურის ჟანრები. საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე აუცილებელია გაგრძელდეს მუშაობა შეგნებული, სწორი, გამართული და გამომხატველი კითხვის უნარის გასაუმჯობესებლად, აღქმის განვითარებისთვის. ლიტერატურული ტექსტიკითხვის უნარების ჩამოყალიბება, კითხვისა და წიგნებისადმი ინტერესის განვითარება, სამყაროსთან კომუნიკაციის საჭიროება. მხატვრული ლიტერატურა. საბაზო სკოლაში მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურებების შესაბამისად გამოყოფენ სამ საფეხურს. პირველ ეტაპზე (5-6 კლასები) ყალიბდება ხელოვნების ნიმუშების სისტემატური კითხვისა და ანალიზის საჭიროება, ვითარდება სკოლის მოსწავლეების ემოციური სფერო. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა სტუდენტების ჩართვა შემოქმედებითი საქმიანობამათი დამოუკიდებლობის წილის გაზრდა. მეორე ეტაპზე (7-8 კლასები) ყალიბდება საწყისი იდეები ლიტერატურის განვითარების ნიმუშების შესახებ. მიმდინარეობს ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის უნარების თანდათანობითი დაუფლება, იზრდება დამოუკიდებლად შესრულებული დავალებების მოცულობა. განსაკუთრებული ადგილიდანიშნული გამოსაშვები კლასისაბაზო სკოლა, სადაც საჭიროა მიღებული ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია, სადაც დასახულია მოსწავლეთა წინასწარი პროფილის მომზადების ამოცანები.

V. სტანდარტებისა და სანიმუშო პროგრამების შინაარსის თანაფარდობა
საბაზო ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამა არ ანაწილებს საგანმანათლებლო მასალას ცალკეულ კლასებად, გამოყოფს ლიტერატურული განათლების სამ საფეხურს საბაზო ზოგადი განათლების ფარგლებში: 5-6 კლასები, 7-8 კლასები და მე-9 კლასები. ლიტერატურული განათლების შინაარსი ამ ეტაპებზე იყოფა სექციებად, რუსული ლიტერატურის განვითარების ძირითადი ეტაპების მიხედვით. ასეთი თანმიმდევრობა განისაზღვრება მრავალი არსებული პროგრამისთვის უნივერსალური პრინციპით: საბაზო სკოლის თითოეულ კლასში კურსის სწავლება ყველაზე ხშირად აგებულია ქრონოლოგიური პრინციპის მიხედვით. ამრიგად, პროგრამის სექციები შეესაბამება რუსული ლიტერატურის განვითარების ძირითად ეტაპებს, რაც დაკავშირებულია სტუდენტებში ლიტერატურული პროცესის განვითარების ლოგიკის იდეის ჩამოყალიბების ამოცანასთან.

V-VI კლასები

ამ ეტაპზე ყალიბდება წარმოდგენა ლიტერატურის სპეციფიკაზე, როგორც სიტყვის ხელოვნებაზე, შეგნებულად წაკითხვის უნარზე, კომუნიკაციის უნარზე. მხატვრული სამყაროსხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებები (პირველ რიგში ლირიკა და ეპიკური). თემით, სიუჟეტით, სურათებით მსგავსი ნაწარმოებების შედარებითი ანალიზი ასწავლის სკოლის მოსწავლეებს დაინახონ ავტორის პოზიციის ორიგინალობა. მე-5-6 კლასებში შესწავლილი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები ძირითადად მოიცავს შიდა სტრუქტურამუშაობს ტროპებიდან კომპოზიციამდე. მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევარი უნდა მოიცავდეს თხზულებებს განსხვავებული ტიპები(ლიტერატურული გმირის მახასიათებლები, ეპიზოდების შედარება, პრობლემა, წაკითხული წიგნის მიმოხილვა), ასევე შეიძლება მოიცავდეს გამოცანების, ზღაპრების, იგავ-არაკების, სცენარის, მოთხრობების, ლექსების, ბალადების და ა.შ.

VII-VIII კლასები

ამ ეტაპზე, ამოცანები განივითაროს უნარი ჩამოაყალიბოს და გონივრულად დაიცვას პირადი პოზიცია დაკავშირებული მორალური საკითხებიმუშაობს. ანალიზისა და ინტერპრეტაციის უნარების გაუმჯობესება მხატვრული ტექსტი, რაც გულისხმობს კავშირების დამყარებას სამუშაოსა და ისტორიული ეპოქა, კულტურული კონტექსტი, ლიტერატურული გარემოდა მწერლის ბედი. მნიშვნელოვანი ამოცანალიტერატურული განათლება ხდება იდეების სისტემატიზაცია ლიტერატურის გვარებისა და ჟანრების შესახებ. ლიტერატურის თეორია მოიცავს შესწავლას ლიტერატურული გვარი(ეპოსი, ლირიკა, დრამა) და ჟანრები (რომანი, ბიოგრაფია, ცხოვრება, იგავი, ქადაგება, აღსარება, მოთხრობა, პროზაული ლექსი, ეპისტოლე, ეპიგრამა, ოდა, სონეტი, ელეგია, კომედია, ტრაგედია). გაღრმავებულია იდეები ადრე შესწავლილი ცნებების შესახებ. ესეები უფრო რთული ხდება მოცულობითა და საგნით: შედარებითი მახასიათებლებიგმირები, მსგავსი ნაკვეთების შედარება სხვადასხვა ავტორის ნაწარმოებებში. მოსწავლეებს ასევე შეუძლიათ ფოლკის ჟანრის სტილიზაციების შექმნა ლირიკული სიმღერა, ოდები, ეპიგრამები და ა.შ.

IX კლასი

ლიტერატურული განათლების ეს ეტაპი გარდამავალია, ვინაიდან მეცხრე კლასში წყდება მოსწავლეთა წინასწარი პროფილის მომზადების ამოცანები, ეყრება საფუძველი ისტორიული და ლიტერატურული კურსის სისტემატურ შესწავლას. მე-9 კლასი ამზადებს მოსწავლეებს უფროსი კლასების ისტორიული და ლიტერატურული კურსისთვის. ლიტერატურის თეორია მე-9 კლასში ეხმარება კვალს ისტორიული ცვლილებებილიტერატურული ტიპებისა და ჟანრების პოეტიკაში. ნაწარმოების სტრუქტურის ცნებები უფრო რთული ხდება (ფანტასტიკური და რეალური, ანტითეზა კომპოზიციაში, რემინისცენციები და ნასესხები, პაროდიები, გამოსახულების შექმნის საშუალებები ლიტერატურასა და კინოში და ა. და სხვ.), მხატვრულ სტილში ეროვნული და ინდივიდუალური საწყისების შესახებ.

ესეების თემები და შემოქმედებითი ნამუშევრებიფოკუსირება ხელოვნების ნიმუშების პრობლემურ ანალიზზე.

არის V-VI და VII-VIII კლასების სანიმუშო პროგრამა მეტიღია სხვადასხვა ვარიანტებიკურსის საავტორო ცნებები და არა IX კლასის პროგრამა, რომელსაც ტრადიციულად უფრო მკაცრი სტრუქტურული და შინაარსობრივი საფუძველი აქვს.

სავალდებულო საავტორო უფლებების პროგრამების მომზადებაში და თემატური დაგეგმარებაარის საათების გამოყოფა მეტყველების განვითარებისთვის: ინ V-VI კლასებიმოსწავლეებმა სასწავლო წლის განმავლობაში უნდა დაწერონ არანაკლებ 4 ნარკვევი (აქედან 3 საკლასო ნარკვევი), VII-VIII კლასებში - არანაკლებ 5 ნარკვევი (აქედან 4 საკლასო ნარკვევი), IX კლასში - არანაკლებ 6 ნარკვევი (მათგან 5 არის საკლასო ნარკვევები) ).

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სავარაუდო პროგრამა ლიტერატურაში (როგორც საბაზო, ასევე პროფილის დონეზე) ასევე არ ანაწილებს საგანმანათლებლო მასალას ცალკეულ კლასებად: ლიტერატურული განათლების მთელი შინაარსი დაყოფილია სექციებად რუსული ლიტერატურის განვითარების ეტაპების მიხედვით. რომელიც შეესაბამება ისტორიულ-ლიტერატურულ საფუძველზე კურსის აგების პრინციპს.

სანიმუშო პროგრამაში ყველა სასწავლო საათი არ არის გამოყოფილი. ასე რომ, ძირითადი სკოლის პროგრამაში თავისუფალი სასწავლო დროის რეზერვია 66 სასწავლო საათი (ან 17%) საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ლიტერატურაში (საბაზო საფეხური) სავარაუდო პროგრამაში თავისუფალი სასწავლო დროის რეზერვია. 30 სასწავლო საათი (ან 14%). ლიტერატურის საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების მიახლოებით პროგრამაში (პროფილის დონე) თავისუფალი სასწავლო დროის რეზერვი შეადგენს 50 სასწავლო საათს (ან 14%). დროის მითითებული რეზერვი საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ავტორის მიდგომები, გამოიყენოთ ორგანიზაციის მრავალფეროვანი ფორმები სასწავლო პროცესი, განლაგება თანამედროვე მეთოდებიტრენინგი და პედაგოგიური ტექნოლოგიები. გაკვეთილების დაგეგმვისას აუცილებელია დათქმულ დროში განვითარებისთვის საათების მიცემა. წერასტუდენტები.

პროგრამაში მითითებული საათები, რომლებიც გამოყოფილია კონკრეტული მწერლის შემოქმედების შესასწავლად, გვთავაზობს, რომ პროგრამაში დასახელებულის გარდა, სხვა ესთეტიურად სასიამოვნო იყოს. მნიშვნელოვანი სამუშაოები, თუ ეს არ ეწინააღმდეგება ხელმისაწვდომობის პრინციპს და არ იწვევს სტუდენტების გადატვირთვას.

VI. რეკომენდაციები არსებული სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო მასალების გამოყენების შესახებ.
ლიტერატურული განათლების სისტემამ მიატოვა ერთიანი სტანდარტის პროგრამა და მის საფუძველზე შექმნილი სახელმძღვანელოები ბოლო წლებიცვლადი პროგრამები, სახელმძღვანელოები და სასწავლო გიდებილიტერატურაზე.

2005/2006 სასწავლო წლიდან მე-9 კლასში დანერგილია წინასწარი სწავლება, ხოლო 2006/2007 სასწავლო წლიდან უნდა დაიწყოს ფართო გადასვლა პროფილურ განათლებაზე უფროს კლასებში. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიᲠუსეთის ფედერაცია. იმის გათვალისწინებით, რომ ახალი საგანმანათლებლო ლიტერატურის შექმნა შესაძლებელია არა უადრეს 3-4 წლისა, დანერგვის პირველ ეტაპზე. სპეციალიზებული ტრენინგიგამოყენებული იქნება არსებული სახელმძღვანელოები. ამასთან დაკავშირებით 2004/05 წწ სასწავლო წლისმომზადდება სახელმძღვანელოების გამოყენება საგნის შესწავლის საბაზო ან პროფილის დონეზე ორგანიზებისას. AT გაიდლაინებიმოცემული იქნება ინსტრუქციები, თუ რა სახელმძღვანელო მასალა შეიძლება გამოირიცხოს საგნის საბაზო (პროფილის) დონეზე შესწავლისას; და ასევე იქნება ბმულები დამატებითი წყაროებირომელსაც შეუძლია სახელმძღვანელოებში გამოტოვებული მასალის კომპენსირება.

ლიტერატურის შესწავლა საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

• აღზრდასულიერად განვითარებული პიროვნებაჰუმანისტური მსოფლმხედველობის, სამოქალაქო ცნობიერების, პატრიოტიზმის გრძნობის, ლიტერატურისა და ეროვნული კულტურის ღირებულებებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის ჩამოყალიბება;
• განვითარებალიტერატურული ტექსტის ემოციური აღქმა, ხატოვანი და ანალიტიკური აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, მკითხველის კულტურა და ავტორის პოზიციის გააზრება; ლიტერატურის სპეციფიკის შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება მთელ რიგ სხვა ხელოვნებაში, აუცილებლობა დამოუკიდებელი კითხვამხატვრული ნაწარმოებები; მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება;
• განვითარებამხატვრული ნაწარმოებების ტექსტები ფორმისა და შინაარსის, ძირითადი ისტორიული და ლიტერატურული ინფორმაციისა და თეორიული და ლიტერატურული ცნებების ერთიანობაში;
• უნარების დაუფლებამხატვრული ნაწარმოებების კითხვა და ანალიზი ძირითადი ლიტერატურული ცნებების ჩართვით და საჭირო ინფორმაციალიტერატურის ისტორიაზე; კონკრეტული ისტორიული და უნივერსალური შინაარსის ნაწარმოებებში გამოვლენა; რუსულის კომპეტენტური გამოყენება ლიტერატურული ენასაკუთარი ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შექმნისას.

ლიტერატურის შესწავლა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით ახორციელებს საერთო მიზნებიდა ხელს უწყობს კონკრეტული პრობლემების გადაჭრას:

• რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებების გაგებისა და ესთეტიურად აღქმის უნარის ჩამოყალიბება, რომლებიც განსხვავდება მშობლიური ნაწარმოებებისგან ფიგურალური და ესთეტიკური სისტემის თავისებურებებით;
• გამდიდრება სულიერი სამყაროსტუდენტებს მშობლიური ლიტერატურის შესწავლასთან ერთად გააცნოს მათ მორალურ ღირებულებებს და მხატვრული მრავალფეროვნებარუსული ლიტერატურა, უცხოელი კლასიკოსების საუკეთესო ნაწარმოებები, რუსეთის ხალხების ლიტერატურის ცალკეული ნაწარმოებები;
• რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების შედარების, მათში მსგავსი თემების, პრობლემების, იდეების პოვნის, ეროვნულ და კულტურულად განსაზღვრული განსხვავებების გამოვლენის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;
• იმ სტუდენტების რუსული ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება და გაუმჯობესება, ვისთვისაც რუსული არ არის მათი მშობლიური ენა.

სავალდებულო მინიმალური შენარჩუნება
საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამები

ლიტერატურული ნაწარმოებები,
განკუთვნილია სავალდებულო
კვლევები

ხელოვნების ნიმუშების შესასწავლად შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები არის მათი მაღალი მხატვრული ღირებულება, ჰუმანისტური ორიენტაცია, დადებითი გავლენამოსწავლის პიროვნებაზე, მისი განვითარებისა და ასაკობრივი მახასიათებლების ამოცანების შესრულებაზე, ასევე კულტურულ და ისტორიულ ტრადიციებზე და საშინაო განათლების მდიდარ გამოცდილებაზე.

შემოთავაზებული მასალა დაყოფილია სექციებად რუსული ლიტერატურის განვითარების ეტაპების მიხედვით. სიაში ხელოვნების ნიმუშების წარმოდგენის ქრონოლოგიური თანმიმდევრობა განისაზღვრება დოკუმენტის სტრუქტურით და არ არის გადამწყვეტი ლიტერატურული განათლების საავტორო პროგრამების ასაგებად. ძირითადი ზოგადი განათლების დასკვნით საფეხურზე ა ისტორიული ასპექტილიტერატურის შესწავლა, ხელოვნების ნიმუშები განიხილება ეპოქის კონტექსტში, რთულდება თავად ლიტერატურული მასალა, შემოდის დიდი ჟანრის ნაწარმოებები.

ნაწარმოებების სია არის ნებისმიერი ლიტერატურული განათლების პროგრამის უცვლელი ნაწილი, რომელიც უზრუნველყოფს ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალურ კომპონენტს. სია იძლევა საავტორო გადაცემებში მწერალთა სახელებისა და ნაწარმოებების სიის გაფართოების საშუალებას, რაც ხელს უწყობს ლიტერატურის შესწავლაში ცვალებადობის პრინციპის დანერგვას. ეს სია მოიცავს საგანმანათლებლო მასალის დეტალების სამ დონეს:

- მწერლის სახელი დასახელებულია კონკრეტული ნაწარმოებების მითითებით;

- მწერლის სახელს ასახელებენ კონკრეტული ნაწარმოებების დაზუსტების გარეშე (განისაზღვრება მხოლოდ ლიტერატურული ტექსტების რაოდენობა, რომელთა არჩევანს აძლევს პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს);

- შემოთავაზებულია მწერალთა სახელების სია და მითითებულია ავტორთა მინიმალური რაოდენობა, რომელთა ნამუშევრებიც საჭიროა შესასწავლად (მწერლებისა და კონკრეტული ნაწარმოებების არჩევანი შემოთავაზებული სიიდან მიეწოდება პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს).

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესასწავლად ხელოვნების ნიმუშების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე ემთხვევა რუსულენოვანი სასწავლო დაწესებულებებისთვის შემოთავაზებულ კრიტერიუმებს. ამასთან, საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე სტუდენტები მიმართავენ რუსული ლიტერატურის მასალას, როგორც უცხო ენას, რომელიც სწავლობს მშობლიური ენის პარალელურად, ანუ ლიტერატურული განათლება ტარდება ბიკულტურულ საფუძველზე. . ეს საგნის შესწავლაში სპეციფიკას აჩენს: ერთის მხრივ, სტუდენტები იღებენ ისტორიულ და თეორიულ და ლიტერატურულ ინფორმაციას მშობლიური ლიტერატურის მსვლელობისას, მეორე მხრივ, საჭირო ხდება რუსულის შედარების ელემენტების წარმოდგენა. ხოლო მშობლიური ლიტერატურა სტანდარტში.

რუსული ენის არასაკმარისი ცოდნა განაპირობებს შესასწავლად შეთავაზებული ლიტერატურული ნაწარმოებების რაოდენობის გარკვეულ შემცირებას. ჩანაცვლება ინდივიდუალური სამუშაოებიშემდეგი ფაქტორების გამო: ა) ნაწარმოების ენობრივი სირთულე; ბ) კულტურული ინფორმაციით გაჯერებული ხელოვნების ნიმუშების წარდგენის აუცილებლობა, რათა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებს მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენა გააცნონ რუსული კულტურის მათთვის ნაკლებად ნაცნობ კონტექსტში; გ) სურვილი უფრო ფართოდ და მრავალმხრივ ასახოს რუსული ცხოვრების ორიგინალურობა, რუსული ეროვნული ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები, რუსულის მახასიათებლები. ეროვნული ხასიათირუსული კულტურის სულიერი საფუძვლები; დ) რუსი მწერლების იმ ნაწარმოებების წარმოდგენის სურვილი, რომლებიც ასახავს რუსეთის ეთნიკურ მრავალფეროვნებას, მასში მცხოვრები ხალხების ცხოვრების წესს, წეს-ჩვეულებებს, კულტურას, რუსი ხალხის კონტაქტებს რუსეთის სხვა ხალხების წარმომადგენლებთან, ხალხების სურვილებს. ურთიერთგაგებისთვის, სხვადასხვა ხალხის ადათებსა და ტრადიციებში საუკეთესოს დაფასების უნარი.

რუსული ლიტერატურის შესწავლის სპეციფიკა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით. იძულებითი აუცილებლობაშემოკლებით ან ფრაგმენტულად დიდი ნაწარმოებების შესწავლა. კერძოდ, საბაზო სკოლაში მოსალოდნელია მიმოხილვითი შესწავლა ისეთი ნაწარმოებების ცალკეული ფრაგმენტების წაკითხვით, როგორებიცაა ი. დოსტოევსკი, ლ.ნ.ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა". ეს განპირობებულია იმით, რომ მოამზადონ მოსწავლეები საშუალო სკოლაში რთული და მოცულობითი ტექსტების სრული აღქმისთვის, ასევე დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც არ გააგრძელებენ სწავლას საშუალო სკოლაში, წარმოდგენა უნდა მივცეთ უმაღლეს ნამუშევრებს. XIX საუკუნის მეორე ნახევრის რუსული კლასიკა.

რუსული ფოლკლორი

რუსული ხალხური ზღაპრები (ჯადოსნური, ყოველდღიური, ცხოველებზე - თითო ზღაპარი).

ხალხური სიმღერები, გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები.

თქვენი არჩევანის ერთი ეპოსი (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ძველი რუსული ლიტერატურა

"იგორის კამპანიის ზღაპარი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

სამი სხვადასხვა ჟანრის ნამუშევარი ასარჩევად.

მე -18 საუკუნის რუსული ლიტერატურა

მ.ვ. ლომონოსოვი

ერთი ლექსი თქვენი არჩევანით.

DI. ფონვიზინი

კომედია "ქვენაზარდი".

გ.რ. დერჟავინი

ორი ცალი თქვენი არჩევანით.

ა.ნ. რადიშჩევი

„მოგზაურობა პეტერბურგიდან მოსკოვში“ (მიმოხილვა).

ნ.მ. კარამზინი

"საწყალი ლიზას" ამბავი.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე ლიტერატურა XVIIIსაუკუნე შესწავლილია მიმოხილვით ზემოაღნიშნული ნაწარმოებების ფრაგმენტების კითხვით.

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

ი.ა. კრილოვი

ოთხი ზღაპარი ასარჩევად.

ვ.ა. ჟუკოვსკი

ბალადა "სვეტლანა".

ერთი ბალადა თქვენი არჩევანით (მხოლოდ რუსული სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

ორი ლირიკული ლექსი თქვენი არჩევანით.

ა.ს. გრიბოედოვი

კომედია "ვაი ჭკუას" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ა.ს. პუშკინი

ლექსები: "ჩაადაევს", "სიმღერა წინასწარმეტყველი ოლეგი", "ზღვისკენ", "ძიძა", "K ***" ("მახსოვს მშვენიერი მომენტი..."), "19 ოქტომბერი" ("ტყე ჩამოაგდებს ჟოლოსფერ კაბას ..."), "წინასწარმეტყველი", " ზამთრის გზა”,”ანჩარი”, “საქართველოს ბორცვებზე დევს ღამის ნისლი... "," მე შენ მიყვარდი: სიყვარული ჯერ კიდევ, ალბათ ... ", ზამთრის დილა”, ”დემონები”, ”ღრუბელი”, ”მე ავუხსენი ძეგლი, რომელიც არ არის გაკეთებული ხელებით ...”, ასევე თქვენი არჩევანის სამი ლექსი.

ერთი რომანტიკული ლექსიარჩევანით (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე - შემოკლებით).

"ბელკინის ზღაპრები" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე - თქვენი არჩევანის ერთი ამბავი).

ზღაპარი " ყვავი დედოფალი» (მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

"პატარა ტრაგედიები" (ერთი ტრაგედია თქვენი არჩევანით) (მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის რუსული სწავლების ენაზე).

რომანები: "დუბროვსკი",„კაპიტნის ქალიშვილი“ (მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ორივე რომანი შესწავლილია შემოკლებით).

რომანი ლექსში "ევგენი ონეგინი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე - მიმოხილვა ცალკეული თავების კითხვით).

მ.იუ. ლერმონტოვი

ლექსები: "იალქანი", "პოეტის სიკვდილი", "ბოროდინო", "როდესაც გაყვითლებული ველი აფორიაქებულია ...", "დუმა", "პოეტი" ("ჩემი ხანჯალი ანათებს ოქროს მორთვით ..."), "სამი პალმის ხე", "ლოცვა" ("ცხოვრების რთულ მომენტში ..."), "და ეს მოსაწყენი და სევდიანია", "არა, მე არ მიყვარხარ ასე ვნებიანად ...", "სამშობლო" , „წინასწარმეტყველი“, ასევე თქვენი არჩევანის სამი ლექსი.

ლექსები: "სიმღერა ცარ ივან ვასილიევიჩზე, ახალგაზრდა მცველზე და გაბედულ ვაჭარ კალაშნიკოვზე", "მცირი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით, ორივე ლექსი შესწავლილია შემოკლებით).

რომანი "ჩვენი დროის გმირი" (მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შესწავლილია მოთხრობები "ბელა" და "მაქსიმ მაქსიმიჩი").

პუშკინის დროის პოეტები

ე.ა. ბარატინსკი, კ.ნ. ბატიუშკოვი, ა.ა. დელვიგი, დ.ვ. დავიდოვი, ა.ვ. კოლცოვი, ნ.მ. ენები.

ნ.ვ. გოგოლი

ზღაპრები: "საღამოები ფერმაში დიკანკას მახლობლად" (ერთი მოთხრობა თქვენი არჩევანით), "ტარას ბულბა","ფართონი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე, ეს ისტორიები შესწავლილია შემოკლებით).

კომედია "ინსპექტორი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ლექსი "მკვდარი სულები" (პირველი ტომი) (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - ცალკე თავები).

ა.ნ. ოსტროვსკი

არჩევანის ერთი თამაში (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ი.ს. ტურგენევი

"მონადირის შენიშვნები" (ორი მოთხრობა თქვენი არჩევანით).

„ლექსები პროზაში“ (თქვენი არჩევანით ორი ლექსი).

ფ.ი. ტიუტჩევი

ლექსები: "კიტი ამოვიდა გაწმენდიდან ...", "არის თავდაპირველი შემოდგომა ...", ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ᲐᲐ. ფეტ

ლექსები: "საღამო", "ისწავლე მათგან - მუხისგან, არყისგან ...", ასევე თქვენი არჩევანის სამი ლექსი.

ა.კ. ტოლსტოი

სამი ცალი თქვენი არჩევანით.

ᲖᲔ. ნეკრასოვი

ლექსები: "გლეხის ბავშვები"„რკინიგზა“, ასევე ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ერთი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ნ.ს. ლესკოვი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი

სამი ზღაპარი ასარჩევად.

ფ.მ. დოსტოევსკი

თქვენი არჩევანის ერთი ამბავი (მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

ლ.ნ. ტოლსტოი

ერთი ამბავი თქვენი არჩევანით.

ერთი ამბავი თქვენი არჩევანით.

ვ.მ. გარშინი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ა.პ. ჩეხოვი

მოთხრობები: "ჩინოვნიკის სიკვდილი", "ქამელეონი", ასევე 2 მოთხრობა თქვენი არჩევანით.

ვ.გ. კოროლენკო

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მეოცე საუკუნის რუსული ლიტერატურა

ი.ა. ბუნინი

ორი ამბავი თქვენი არჩევანით.

ა.ი. კუპრინი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მ.გორკი

ორი ცალი თქვენი არჩევანით.

ᲐᲐ. ბლოკირება

სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ვ.ვ. მაიაკოვსკი

სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ს.ა. ესენინი

სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ᲐᲐ. ახმატოვა

სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ბ.ლ. ოხრახუში

ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

მ.ა. ბულგაკოვი

ძაღლის გულის ამბავი.

მმ. ზოშჩენკო

ორი ამბავი თქვენი არჩევანით.

ა.პ. პლატონოვი

ერთი ამბავი თქვენი არჩევანით.

ა.ს. მწვანე

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ᲙᲒ. პაუსტოვსკი

ერთი ამბავი თქვენი არჩევანით.

მმ. პრიშვინი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ᲖᲔ. ზაბოლოცკი

ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ა.ტ. ტვარდოვსკი

ლექსი "ვასილი ტერკინი" (თქვენი არჩევანის სამი თავი).

მ.ა. შოლოხოვი

ამბავი ადამიანის ბედის შესახებ.

ვ.მ. შუკშინი

ორი ამბავი თქვენი არჩევანით.

A.I. სოლჟენიცინი

ამბავი " მატრენინის ეზო» (მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

მოთხრობა "რა სამწუხაროა" (მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე).

მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის რუსული პროზა

F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov,V.P. ასტაფიევი, V.I.Belov, V.V.Bykov, F.A.Iskander,იუ.პ. კაზაკოვი, ვ.ლ.კონდრატიევი, ე.ი.ნოსოვი, V.G. რასპუტინი, ა.ნ. და ბ.ნ. სტრუგატსკი, ვ.ფ.ტენდრიაკოვი, ვ.ტ.შალამოვი.

XX საუკუნის II ნახევრის რუსული პოეზია

ი.ა. ბროდსკი, ა.ა. ვოზნესენსკი, ვ.ს. ვისოცკი, ე.ა. ევტუშენკო, ბ.შ. ოკუჯავა,ნ.მ.რუბცოვი.

რუსეთის ხალხების ლიტერატურა

რუსეთის ხალხების გმირული ეპოსი : "გეზერი", "ძანგარი", "კალევალა", "მადაი-კარა", "მეგე ბაიან-ტულაი", "ნარტი", "ოლონხო", "ურალ-ბატირი".

ერთი ცალი არჩევანი ფრაგმენტებად.

გ. აიგი, რ.

უცხოური ლიტერატურა

ჰომეროსი

„ილიადა“, „ოდისეა“ (ფრაგმენტები).

უძველესი ლექსები

ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

დანტე

"ღვთაებრივი კომედია" (ფრაგმენტები).

მ.სერვანტესი

რომანი "დონ კიხოტი" (ფრაგმენტები).

W. შექსპირი

ტრაგედიები: "რომეო და ჯულიეტა", "ჰამლეტი" (მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ორივე ტრაგედია შესწავლილია შემოკლებით).

ორი სონეტის არჩევანი.

ჯ.-ბ. მოლიერი

ერთი კომედია თქვენი არჩევანით.

ი.-ვ. გოეთე

„ფაუსტი“ (ფრაგმენტები).

ფ.შილერი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ეს. ჰოფმანი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

J. G. ბაირონი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

პ.მერიმე

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ე.ა. ავტორი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ო.ჰენრი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

დ ლონდონი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

ა.სენტ-ეგზიუპერი

ზღაპარი "პატარა უფლისწული".

H.K.Andersen, R.Burns, W.Blake,რ. ბრედბერი, ჯ. ვერნი, ფ. ვილონი, გ. ჰეინი, ვ. გოლდინგი, ვ. ჰიუგო, დ. დეფო, ა. კ. დოილი, რ. კიპლინგი, ლ. კეროლი, ფ. კუპერი, ჯ. სვიფტი, ჯ. სელინჯერი , W. Scott, R. L. Stevenson, M. Twain, E. Hemingway.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე, ყველა ფართომასშტაბიანი ნამუშევარი ფრაგმენტულად შეისწავლება.

მთავარი ისტორიული და ლიტერატურული
ინტელიგენცია

მხატვრული ლიტერატურა, როგორც სამყაროს დაუფლების ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ასახავს მასში ადამიანის სულიერი ცხოვრების სიმდიდრესა და მრავალფეროვნებას. ლიტერატურა და სხვა ხელოვნება. ლიტერატურის გავლენა მოსწავლის მორალური და ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბებაზე.

მხატვრული ლიტერატურის ადგილი რუსეთის სოციალურ ცხოვრებაში და კულტურაში. ეროვნული ღირებულებებიდა ტრადიციები, რომლებიც ქმნიან რუსული ლიტერატურის პრობლემატიკასა და ფიგურალურ სამყაროს, მის ჰუმანიზმს, სამოქალაქო და პატრიოტულ პათოსს. მწერლების მიმართვა ყოფიერების უნივერსალურ კატეგორიებსა და ღირებულებებზე: სიკეთე და ბოროტება, სიმართლე, სილამაზე, სამართლიანობა, სინდისი, მეგობრობა და სიყვარული, სახლი და ოჯახი, თავისუფლება და პასუხისმგებლობა. ბავშვობის თემა რუსულ ლიტერატურაში და

რუსული ფოლკლორი

ზეპირი ხალხური ხელოვნება, როგორც ნაწილი საერთო კულტურახალხი, გამოხატულება მასში ეროვნული თვისებებიპერსონაჟი. ასახვა რუსულ ფოლკლორში ხალხური ტრადიციებიიდეები სიკეთისა და ბოროტების შესახებ. გმირულის პოპულარული კონცეფცია. ფოლკლორული გამოსახულების და ზნეობრივი იდეალების გავლენა ლიტერატურის განვითარებაზე. ფოლკლორის ჟანრები.

ძველი რუსული ლიტერატურა

წარმოშობა და დასაწყისი ძველი რუსული ლიტერატურა, მისი რელიგიური და სულიერი ფესვები. ძველი რუსული ლიტერატურის პატრიოტული პათოსი და სასწავლო ხასიათი. პრეტენზია ლიტერატურაში ძველი რუსეთიმაღალი მორალური იდეალები: მოყვასის სიყვარული, წყალობა, თავგანწირვა. ლიტერატურისა და ფოლკლორის ურთიერთობა. ძველი რუსული ლიტერატურის ჟანრების მრავალფეროვნება (ქრონიკა, სიტყვა, ცხოვრება, სწავლება).

მე-18 საუკუნის რუსული ლიტერატურა

განმანათლებლობის ლიტერატურის იდეოლოგიური და მხატვრული ორიგინალობა. ლიტერატურის მორალური და საგანმანათლებლო პათოსი. კლასიციზმი, როგორც ლიტერატურული მოძრაობა. სამოქალაქო სამსახურის იდეა, სიდიადე და ძალაუფლების განდიდება რუსული სახელმწიფო. კლასიკური კომედია. სენტიმენტალიზმი, როგორც ლიტერატურული მოძრაობა. ლიტერატურის გაცოცხლება და შინაგანი სამყარო"კერძო პირი. მრავალფეროვნების ასახვა ადამიანური გრძნობები, ახალი თემის „ადამიანი და ბუნება“ განვითარებაში. ანტისერფობის ორიენტაციის გაჩენა ლიტერატურაში.

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

გარდამტეხი მოვლენების გავლენა რუსეთის ისტორიაში ( სამამულო ომი 1812, დეკაბრისტების აჯანყება, ბატონობის გაუქმება) რუსულ ლიტერატურაზე. XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურის სოციალური და ჰუმანისტური პათოსი. რუსული ლიტერატურის მიერ ევროპული და მსოფლიო კულტურის ღირებულებების გააზრება. რომანტიზმი რუსულ ლიტერატურაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა. ადამიანის ახალი გაგება მის ურთიერთობაში ეროვნული ისტორია. განსახიერება რომანტიკული ღირებულებების ლიტერატურაში. სიზმარსა და რეალობას შორის ურთიერთობა რომანტიკული ნამუშევრები. Კონფლიქტი რომანტიული გმირისამყაროსთან. რომანტიკული პეიზაჟი. ეროვნული იდენტობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. ა.ს. პუშკინი, როგორც ახალი რუსული ლიტერატურის ფუძემდებელი.

პიროვნებისა და საზოგადოების პრობლემა. თემა " პატარა კაციდა მისი განვითარება. „დროის გმირის“ იმიჯი. რუსი ქალის იმიჯი და ქალის ბედნიერების პრობლემა. სიტუაციაში მყოფი ადამიანი მორალური არჩევანი. რუსი მწერლების ინტერესი ხალხის პრობლემისადმი. რეალიზმი რუსულ ლიტერატურაში და , მრავალფეროვანი რეალისტური ტენდენციები. ისტორიზმი და ფსიქოლოგიზმი ლიტერატურაში. რუსი მწერლების მორალური და ფილოსოფიური ძიებანი.

რუსული კლასიკური ლიტერატურარუსი კრიტიკოსების შეფასებაში (ი.ა. გონჩაროვი გრიბოედოვის შესახებ, ვ.გ. ბელინსკი პუშკინის შესახებ).

ლიტერატურის როლი რუსული ენის ჩამოყალიბებაში.

რუსული ლიტერატურის მსოფლიო მნიშვნელობა.

XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა.

კლასიკური ტრადიციები და ახალი ტენდენციები რუსულ ლიტერატურაში მე -19 საუკუნის ბოლოს - მე -20 საუკუნის დასაწყისში.

რევოლუციური აჯანყებების ხანა და მისი ასახვა რუსულ ლიტერატურაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა . საბჭოთა პერიოდის რუსული ლიტერატურა. გმირის პრობლემა. სამშობლოს თემა. რუსეთის ისტორიული ბედი. სამხედრო განსაცდელების წლები და მათი ასახვა რუსულ ლიტერატურაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა . ადამიანის მორალური არჩევანი კომპლექსში ცხოვრებისეული გარემოებები(რევოლუციები, რეპრესიები, კოლექტივიზაცია, დიდი სამამულო ომი).

მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის მწერლების მიმართვა. დღევანდელ აქტუალურ პრობლემებზე. ურყევი მორალური ფასეულობების ძიებაში ხალხური ცხოვრება, ორიგინალური ეროვნული სიმბოლოების გამჟღავნება.

რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა

რუსეთის ხალხების მითოლოგია და ფოლკლორი, როგორც აქცენტი ხალხური სიბრძნე.ეროვნული იდენტობა გმირული ეპოსირუსეთის ხალხები, თითოეული ხალხის ისტორიული და სულიერი ცხოვრების თავისებურებების გამო.

რუსეთის ხალხების ლიტერატურის მრავალფეროვნება, მათში მსოფლიოს ეროვნული სურათების ასახვა. ზოგადი და ეროვნულ-სპეციფიკური რუსეთის ხალხთა ლიტერატურაში. რუსი მწერლების საკონტაქტო ბმულები მწერლებთან - რუსეთის ხალხების სხვა ლიტერატურის წარმომადგენლებთან. ეროვნული ლიტერატურის სულიერი საწყისები.

უცხოური ლიტერატურა

უცხოური, რუსული ლიტერატურის ურთიერთქმედება და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა, მათში ცხოვრების „მარადიული“ პრობლემების ასახვა.

უძველესი ლიტერატურა. რენესანსული ლიტერატურის ჰუმანისტური პათოსი. ევროპული კლასიციზმი. რომანტიზმი და რეალიზმი ში უცხოური ლიტერატურა. ადამიანის პიროვნების სირთულე და შეუსაბამობა. პრობლემა ჭეშმარიტი და ცრუ ღირებულებები. ურთიერთობა იდეალსა და რეალობას შორის.

პრობლემების მრავალფეროვნება და მხატვრული ძიება მეოცე საუკუნის ლიტერატურაში. სატირა და იუმორი, რეალური და ფანტასტიკური. დადგმა მწვავე პრობლემებითანამედროვეობა ლიტერატურაში.

ძირითადი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები

- მხატვრული ლიტერატურა, როგორც სიტყვის ხელოვნება.

- მხატვრული გამოსახულება.

- ფოლკლორი. ფოლკლორის ჟანრები.

- ლიტერატურული გვარები და ჟანრები.

- ძირითადი ლიტერატურული მიმართულებები: კლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი.

- ლიტერატურული ნაწარმოების ფორმა და შინაარსი: თემა, იდეა, პრობლემები, სიუჟეტი, კომპოზიცია; მოქმედების განვითარების ეტაპები: ექსპოზიცია, სიუჟეტი, კულმინაცია, დასრულება, ეპილოგი; ლირიკული დიგრესია; კონფლიქტი; გამოსახულების სისტემა, ავტორის სურათი, ავტორი-მთხრობელი, ლიტერატურული გმირი, ლირიკული გმირი.

- ხელოვნების ნაწარმოების ენა. ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები მხატვრულ ნაწარმოებში: ეპითეტი, მეტაფორა, შედარება. ჰიპერბოლა. ალეგორია.

- პროზა და პოეზია. ვერსიფიკაციის საფუძვლები: მეტრი, რიტმი, რითმა, სტროფი.

მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ეს თეორიული და ლიტერატურული ცნებები შეისწავლება მშობლიური ლიტერატურის განვითარებაში მიღებული ცოდნის საფუძველზე. დამატებითი ცნებებიარიან :

- ეროვნული ლიტერატურის ურთიერთობა და ურთიერთგავლენა.

- ზოგადი და ეროვნულ-სპეციფიკური ლიტერატურაში.

ძირითადი საქმიანობა ლიტერატურული ნაწარმოებების განვითარებისათვის

- სხვადასხვა ჟანრის ხელოვნების ნიმუშების შეგნებული, შემოქმედებითი კითხვა.

- ექსპრესიული კითხვა.

- Განსხვავებული სახეობებიხელახალი მოთხრობა (დეტალური, მოკლე, შერჩევითი, კომენტარების ელემენტებით, შემოქმედებითი დავალებით).

- პოეზიის ტექსტების ზეპირად სწავლა.

- პასუხები კითხვებზე, რომლებიც ავლენს ნაწარმოების ტექსტის ცოდნასა და გაგებას.

- ნამუშევრების ანალიზი და ინტერპრეტაცია.

- გეგმების შედგენა და ნამუშევრების მიმოხილვის დაწერა.

- ესეების წერა ესეს ელემენტებით.

- ესეების წერა ლიტერატურულ ნაწარმოებებსა და ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით.

- ინფორმაციის მიზანმიმართული ძიება მისი წყაროების ცოდნისა და მათთან მუშაობის უნარის საფუძველზე.

მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ზემოაღნიშნულთან ერთად, აქტივობების სპეციფიკური სახეებია:

- რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების შედარება საერთო თემების, პრობლემებისა და ჟანრის საფუძველზე, ეროვნულად განსაზღვრული განსხვავებების გამოვლენა.

- რუსული ლიტერატურული ტექსტის ფრაგმენტების დამოუკიდებელი თარგმნა მშობლიური ენა.

დონის მოთხოვნები
სადიპლომო სწავლება

ლიტერატურის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა

იცის/გაგება

• ვერბალური ხელოვნების ფიგურული ბუნება;
• შესწავლილი ლიტერატურული ნაწარმოებების შინაარსი;
• ცხოვრების ძირითადი ფაქტები და შემოქმედებითი გზაა.ს.გრიბოედოვი, ა.ს.პუშკინი, მ.იუ.ლერმონტოვი, ნ.ვ.გოგოლი;
• შეისწავლა თეორიული და ლიტერატურული ცნებები;

შეძლებს

• ლიტერატურული ტექსტის აღქმა და ანალიზი;
• მხატვრული ტექსტის სემანტიკური ნაწილების გამოყოფა, წაკითხულის აბსტრაქტების შედგენა და გეგმა;
• განსაზღვრავს ლიტერატურული ნაწარმოების სახეობასა და ჟანრს;
• გამოკვეთოს და ჩამოაყალიბოს შესწავლილი ნაწარმოების თემა, იდეა, პრობლემები; ახასიათებს პერსონაჟებს
• ახასიათებს სიუჟეტის თავისებურებებს, კომპოზიციას, ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების როლს;
• ლიტერატურული ნაწარმოებების ეპიზოდების შედარება და მათი გმირების შედარება;
• ავტორის პოზიციის განსაზღვრა;
• გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ;
• ექსპრესიულად წაიკითხა ნაწარმოებები (ან ფრაგმენტები), მათ შორის ზეპირად ნასწავლი, ლიტერატურული გამოთქმის ნორმების დაცვით;
• ფლობს სხვადასხვა სახის თხრობას;
• შესწავლილ სამუშაოსთან დაკავშირებით ზეპირი და წერილობითი განცხადებების აგება;
• წაკითხულ ნაწარმოებებზე დიალოგში მონაწილეობა, სხვისი აზრის გაგება და გონივრულად დაიცავი საკუთარი აზრი;
• დაწერეთ მიმოხილვები თვითწაკითხულ ნაწარმოებებზე, ესეებზე (ესეები - მხოლოდ რუსული (მშობლიური) სწავლების სკოლების კურსდამთავრებულებისთვის).

მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ზემოაღნიშნულთან ერთად, სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

• შეადარეთ რუსული და მშობლიური ლიტერატურის თემატურად მსგავსი ნაწარმოებები, მსგავსი პრობლემების გამომჟღავნებელი ნაწარმოებები, აგრეთვე ჟანრობრივად მსგავსი ნაწარმოებები; გამოავლინოს მათში ეროვნულად განსაზღვრული განსხვავებები;
• დამოუკიდებლად თარგმნოს რუსული ლიტერატურული ტექსტის ფრაგმენტები მშობლიურ ენაზე;
• შექმენით ზეპირი და წერილობითი განცხადებები რუსული და მშობლიური ლიტერატურის შესწავლილ ნაწარმოებებთან დაკავშირებით, დაწერეთ პრეზენტაციები ესეს ელემენტებით.

გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკული აქტივობებიდა Ყოველდღიური ცხოვრების ამისთვის:

• თანმიმდევრული ტექსტის შექმნა (ზეპირი და წერილობითი) შესახებ თემარუსული სალიტერატურო ენის ნორმების გათვალისწინებით;
• თქვენი კითხვის წრის განსაზღვრა და ლიტერატურული ნაწარმოებების შეფასება;
• ძებნა საჭირო ინფორმაციალიტერატურის, კონკრეტული ნაწარმოების და მისი ავტორის შესახებ ( საცნობარო ლიტერატურა, პერიოდული გამოცემები, ტელევიზია, ინტერნეტ რესურსები).

ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი. ნაწილი I. დაწყებითი ზოგადი განათლება. საბაზო ზოგადი განათლება. / რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო. - M. 2004. - 221გვ.

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტი
ლიტერატურაზე

ძირითადი დონე

ლიტერატურის შესწავლა საბაზო დონესაშუალო (სრული) ზოგადი განათლება მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:

აღზრდასულიერად განვითარებული პიროვნება, მზადაა საკუთარი თავის შეცნობისა და თვითგანვითარებისთვის, რომელსაც შეუძლია შემოქმედებითი მოღვაწეობა თანამედროვე სამყაროში; ჰუმანისტური მსოფლმხედველობის, ეროვნული იდენტობის, მოქალაქეობის, პატრიოტიზმის გრძნობების, ლიტერატურისა და ეროვნული კულტურის ღირებულებებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის ჩამოყალიბება;

განვითარებაიდეები ლიტერატურის სპეციფიკის შესახებ მთელ რიგ სხვა ხელოვნებაში; ლიტერატურული ტექსტის მკითხველის აღქმის კულტურა, ავტორის პოზიციის გააზრება, ლიტერატურული პროცესის ისტორიული და ესთეტიკური პირობითობა; ხატოვანი და ანალიტიკური აზროვნება, ესთეტიკური და კრეატიულობამოსწავლეები, კითხვის ინტერესები, მხატვრული გემოვნება; მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი გამოსვლა;

განვითარებამხატვრული ნაწარმოებების ტექსტები შინაარსისა და ფორმის, ძირითადი ისტორიული და ლიტერატურული ინფორმაციისა და თეორიული და ლიტერატურული ცნებების ერთიანობაში; ფორმირება ზოგადი იდეაისტორიული და ლიტერატურული პროცესის შესახებ;

უნარების გაუმჯობესებალიტერატურული ნაწარმოების, როგორც მხატვრული მთლიანობის ანალიზი და ინტერპრეტაცია ისტორიულ და ლიტერატურულ პირობით პირობით თეორიული და ლიტერატურული ცოდნის გამოყენებით; ესეების წერა სხვადასხვა სახის; ძიება, სისტემატიზაცია და გამოყენება საჭირო ინფორმაცია, მათ შორის ინტერნეტში.

ლიტერატურის შესწავლა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით ახორციელებს საერთო მიზნებს და ხელს უწყობს კონკრეტული ამოცანების გადაჭრას:

სულიერი და ზნეობრივი გამოცდილების გამდიდრება და მოსწავლეთა ესთეტიკური ჰორიზონტის გაფართოება მშობლიური და რუსული ლიტერატურის პარალელურად შესწავლისას;

რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების მორალური იდეალების ურთიერთკავშირის უნარის ჩამოყალიბება, მათი მსგავსების და მხატვრული გადაწყვეტილებების ეროვნულად განსაზღვრული ორიგინალურობის იდენტიფიცირება;

გაუმჯობესება მეტყველების აქტივობასტუდენტები რუსულ ენაზე: უნარ-ჩვევები და უნარები, რომლებიც უზრუნველყოფენ რუსული ლიტერატურული ენის, მისი ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების დაუფლებას;

სავალდებულო მინიმალური შენარჩუნება
საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამები

სავალდებულოდ გამიზნული ლიტერატურული ნაწარმოებები
კვლევები

სკოლაში შესასწავლად ხელოვნების ნიმუშების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმები არის მათი მაღალი მხატვრული ღირებულება, ჰუმანისტური ორიენტაცია, დადებითი გავლენა მოსწავლის პიროვნებაზე, მისი განვითარებისა და ასაკობრივი მახასიათებლების ამოცანების შესრულება, ასევე კულტურული და ისტორიული ტრადიციები და საშინაო განათლების მდიდარი გამოცდილება.

მხატვრული ნაწარმოებები ჩამონათვალში წარმოდგენილია ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით: მე-19 საუკუნის ლიტერატურიდან თანამედროვეობამდე. სიის ასეთი კონსტრუქცია განისაზღვრება კურსის მიზნებით ისტორიულ და ლიტერატურულ საფუძველზე, საბაზო სკოლის დასკვნით ეტაპზე მოპოვებული ინფორმაციის საფუძველზე. საშუალო სკოლაში ლიტერატურის კურსი მიზნად ისახავს მოსწავლეთა იდეების სისტემატიზაციას ისტორიული განვითარებალიტერატურა, რომელიც საშუალებას იძლევა უფრო ღრმად გავიაზროთ დიალოგი კლასიკურ და თანამედროვე ლიტერატურას შორის.

ნაწარმოებების სია არის ნებისმიერი ლიტერატურული განათლების პროგრამის უცვლელი ნაწილი, რომელიც უზრუნველყოფს ზოგადი განათლების ფედერალურ კომპონენტს. სია საშუალებას იძლევა საავტორო პროგრამებში მწერალთა სახელებისა და ნაწარმოებების სიის გაფართოება, რაც ხელს უწყობს ლიტერატურის შესწავლაში ცვალებადობის პრინციპის დანერგვას. . ეს სია მოიცავს საგანმანათლებლო მასალის დეტალების სამ დონეს:

მწერლის სახელი დასახელებულია კონკრეტული ნაწარმოებების მითითებით;

მწერლის სახელს ასახელებენ კონკრეტული ნაწარმოებების დაზუსტების გარეშე (განისაზღვრება მხოლოდ ლიტერატურული ტექსტების რაოდენობა, რომელთა არჩევანს აძლევს პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს);

შემოთავაზებულია მწერალთა სახელების სია და მითითებულია ავტორთა მინიმალური რაოდენობა, რომელთა ნამუშევრებიც საჭიროა შესასწავლად (მწერლებისა და კონკრეტული ნაწარმოებების არჩევანი შემოთავაზებული სიიდან მიეწოდება პროგრამის ავტორს ან მასწავლებელს).

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე საბაზო დონეზე დაცულია ყველა ის ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს საბაზო სკოლაში საგნის „ლიტერატურის“ შინაარსის სპეციფიკას. გარდა ამისა, კურსდამთავრებულებმა უნდა შევიდნენ დიალოგში რუსულ და მშობლიურ ლიტერატურასა და კულტურას შორის, გაითვალისწინონ მათი სპეციფიკა და სულიერი ფესვები. ამრიგად, ხორციელდება ერთიანი ლიტერატურული განათლების პრინციპი, რომელიც წყვეტს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანებიმშობლიური და რუსული ლიტერატურის მასალაზე.

მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ლიტერატურული განათლების შინაარსის თავისებურებაა შემდეგი ნაშრომების შემდგომი შესწავლა საბაზო სკოლის განათლების სავალდებულო მინიმალურ შინაარსში:

A.S. პუშკინი. რომანი „ევგენი ონეგინი“ (მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით);

მ.იუ.ლერმონტოვი. რომანი "ჩვენი დროის გმირი" (მიმოხილვა მოთხრობის "პრინცესა მერი" ანალიზით);

ნ.ვ.გოგოლი. ლექსი „მკვდარი სულები“ ​​(პირველი ტომი) (მიმოხილვა ცალკეული თავების ანალიზით).

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

ა.ს. პუშკინი

ლექსები: „გამოვიდა დღის სინათლე...", "თავისუფლების უდაბნოში მთესველი ...", "ყურანის იმიტაცია" (IX. "და დაღლილი მოგზაური დრტვინავდა ღმერთზე ..."), "ელეგია" ("შეშლილი წლების მხიარულება". გაცვეთილი ..."), "...ისევ ვესტუმრე ... ", ასევე თქვენი არჩევანის სამი ლექსი.

ლექსი "ბრინჯაოს მხედარი".

მ.იუ. ლერმონტოვი

ლექსები: "ლოცვა" ("მე, ღვთისმშობელი, ახლა ლოცვით ..."), "რამდენად ხშირად, გარშემორტყმული ჭრელი ხალხით ...", "ვალერიკი", "ოცნება" ("შუადღით". სიცხე დაღესტნის ხეობაში...“ ), „გზაზე მარტო გამოვდივარ...“ , ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ნ.ვ. გოგოლი

Ერთ - ერთი პეტერბურგის ისტორიებისურვილისამებრ (მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

ა.ნ. ოსტროვსკი

დრამა "ჭექა-ქუხილი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ი.ა. გონჩაროვი

რომან "ობლომოვი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).

ესეები "ფრეგატი პალადა" (ფრაგმენტები) (მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე) 1 .

ი.ს. ტურგენევი

რომანი "მამები და შვილები" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).

ფ.ი. ტიუტჩევი

ლექსები: "დუმილი!", "არა რას ფიქრობ, ბუნება ...", "რუსეთის გაგება გონებით ...", "ოჰ, რა სასიკვდილოდ გვიყვარს ...", "ჩვენ არ გვაძლევენ იწინასწარმეტყველე ...”, ” TO. ბ." ("მე შეგხვდი - და მთელი წარსული ..."), ისევე როგორც სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ᲐᲐ. ფეტ

ლექსები: "ამ დილით, ეს სიხარული ...", "ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა ...", "ღამე ანათებდა. ბაღი სავსე იყო მთვარის შუქით. იწვნენ…“, „მეტი მაისის ღამე”, ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ა.კ. ტოლსტოი

სამი ცალი თქვენი არჩევანით.

ᲖᲔ. ნეკრასოვი

ლექსები: "გზაზე", "გუშინ, ექვს საათზე ...", "ჩვენ სულელები ვართ ...", "პოეტი და მოქალაქე", "ელეგია" ("მოდით, ცვალებადი მოდა გვითხრას .. .."), "ოჰ მუზა! მე ვარ კუბოს კართან...“, ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ლექსი "ვისაც კარგია რუსეთში ცხოვრება" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).

ნ.ს. ლესკოვი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი

„ერთი ქალაქის ისტორია“ (მიმოხილვა).

ფ.მ. დოსტოევსკი

რომანი "დანაშაული და სასჯელი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).

ლ.ნ. ტოლსტოი

ეპიკური რომანი "ომი და მშვიდობა" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).

ა.პ. ჩეხოვი

მოთხრობები: "სტუდენტი", "იონიჩი", ასევე ორი მოთხრობა თქვენი არჩევანით.

მოთხრობები: "კაცი საქმეში", "ქალბატონი ძაღლით"(მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

სპექტაკლი "ალუბლის ბაღი" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

ი.ა. ბუნინი

სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

მოთხრობა "ჯენტლმენი სან ფრანცისკოდან", ასევე ორი მოთხრობა თქვენი არჩევანით.

ამბავი " სუფთა ორშაბათი» (მხოლოდ რუსული სწავლების მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

ა.ი. კუპრინი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მ.გორკი

სპექტაკლი "ბოლოში".

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

XIX საუკუნის ბოლოს - XX საუკუნის დასაწყისის პოეზია.

ი.ფ. ანენსკი, კ.დ. ბალმონტი, ა.ბელი, ვ.ია. ბრაუსოვი,
მ.ა. ვოლოშინი, ნ.ს. გუმილიოვი, ნ.ა. კლიუევი, ი. სევერიანინი, ფ.კ. სოლოგუბი, ვ.ვ.ხლებნიკოვი, ვ.ფ. ხოდასევიჩი.

ᲐᲐ. ბლოკირება

ლექსები: "უცხო", "რუსეთი", "ღამე, ქუჩა, ნათურა, აფთიაქი ...", "რესტორანში", "მდინარე გავრცელდა. ის მიედინება, ზარმაცი სევდიანი ... ”(ციკლიდან” კულიკოვოს ველზე ”),” რკინიგზა”, ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ლექსი "თორმეტი".

ვ.ვ. მაიაკოვსკი

ლექსები: "შეგიძლია?", "მოისმინე!", "ვიოლინო და ცოტა ნერვიულად", "ლილიჩკა!", "იუბილე", "მჯდომარე", ასევე სამი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ლექსი "ღრუბელი შარვალში" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - შემოკლებით).

ს.ა. ესენინი

ლექსები: "გოი შენ, რუსეთო, ჩემო ძვირფასო!" , „წერილი დედას“, „ბუმბულის ბალახს სძინავს. ძვირფასო დაბლობ…“, „შენ ხარ ჩემი შაგანე, შაგანე…“, „არ ვნანობ, არ ვრეკავ, არ ვტირი…“, „საბჭოთა რუსეთი“, ასევე სამი ლექსი ჩემი არჩეული.

მ.ი. ცვეტაევა

ლექსები: "ჩემს ლექსებს ასე ადრე დაწერილი ...", "ლექსები ბლოკს" (" Თქვენი სახელი– ჩიტი ხელში…“), „ვინ ქვისგან, ვინ თიხისგან…“ , „საშინაო! დიდი ხნის განმავლობაში ... ”, ასევე თქვენი არჩევანის ორი ლექსი.

ო.ე. მანდელშტამი

ლექსები: „ნოტრ დამი“, „უძილობა. ჰომეროსი. მჭიდრო იალქნები...", "უკან ასაფეთქებელი უნარიმომავალი საუკუნეები…“, „დავბრუნდი ჩემს ქალაქში, ცრემლად ნაცნობი…“, ასევე ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ᲐᲐ. ახმატოვა

ლექსები: „ბოლო შეხვედრის სიმღერა“, „ქვემოდან ხელები შემოიჭირა მუქი ფარდა…“, „არ მჭირდება ოდიური რატისი…“, „ხმა მქონდა. მან დამამშვიდებლად დაურეკა...“, „ სამშობლო”, ასევე ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ლექსი "რეკვიემი".

ბ.ლ. ოხრახუში

ლექსები: თებერვალი. აიღე მელანი და იტირე!..“, „პოეზიის განმარტება“, „მინდა მივაღწიო ყველაფერს...“, „ჰამლეტი“, „ზამთრის ღამე“, ასევე ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

რომანი "ექიმი ჟივაგო" (რეცენზია).

მ.ა. ბულგაკოვი

რომანები: "თეთრი მცველი" ან "ოსტატი და მარგარიტა" (საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - ერთ-ერთი რომანი შემოკლებით).

ა.პ. პლატონოვი

ერთი ცალი თქვენი არჩევანით.

მ.ა. შოლოხოვი

ეპიკური რომანი "მშვიდი მიედინება დონე" (გამოკითხვა).

ა.ტ. ტვარდოვსკი

ლექსები: "მთელი აზრი ერთ ანდერძშია...", "დედის ხსოვნას", "ვიცი, ჩემი ბრალია...", ასევე ორი ლექსი თქვენი არჩევანით.

ვ.ტ. შალამოვი

"კოლიმას ამბავი" (ორი მოთხრობა თქვენი არჩევანით).

ა.ი. სოლჟენიცინი

მოთხრობა "ივან დენისოვიჩის ერთი დღე" (მხოლოდ რუსული სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის).

მოთხრობა "Matrenin Dvor" (მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე).

მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის პროზა

F.A.Abramov, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I.Belov, A.G.Bitov, V.V.Bykov, V.S.Grossman, S.D. დოვლატოვი, ვ.ლ.კონდრატიევი, ვ.პ.ნეკრასოვი, ე.ი.ნოსოვი, ვ.გ.რასპუტინი, ვ.ფ.

მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის პოეზია

ბ.ა.ახმადულინა, ი.ა.ბროდსკი, ა.ა.ვოზნესენსკი, ვ.ს. ვისოცკი, ე.ა.ევტუშენკო, იუ.პ.კუზნეცოვი, ლ.ნ.მარტინოვი, ბ.შ.ოკუჯავა, ნ.მ. რუბცოვი, დ.ს. სამოილოვი, ბ.ა. სლუცკი, ვ.ნ. სოკოლოვი, ვ.ა. სოლუხინი, A.A. ტარკოვსკი.

მეოცე საუკუნის მეორე ნახევრის დრამატურგია

A.N.Arbuzov, A.V.Vampilov, A.M.Volodin, V.S.Rozov, M.M. როშჩინი.

ბოლო ათწლეულის ლიტერატურა

პროზა (ერთი ცალი თქვენი არჩევანით). პოეზია (ერთი ნაჭერი თქვენი არჩევანით).

რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა 2

გ. აიგი, რ.

უცხოური ლიტერატურა

პროზა

O. Balzac, G. Böll, O. Henry, W. Golding, E.T.A. მარკესი, პ. მერიმე, მ. მეტერლინკი, გ. მაუპასანტი, ვ. , ვ.ეკო.

პოეზია

გ.აპოლინერი, დ.გ. ბაირონი, ვ.ბლეიკი, ს.ბოდლერი, პ.ვერლენი, ე.ვერჰერნი, გ.ჰაინი, ა.რემბო, რ.მ. რილკე, თ.ს. ელიოტი.

მშობლიური (არარუსული) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უცხოური ლიტერატურის ყველა ფართომასშტაბიანი ნაწარმოები ფრაგმენტულად შეისწავლება.

მთავარი ისტორიული და ლიტერატურულიინტელიგენცია

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

რუსული ლიტერატურა მსოფლიო კულტურის კონტექსტში.

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურის ძირითადი თემები და პრობლემები. (ადამიანის თავისუფლება, სულიერი და მორალური ძიება, მიმართვა მაძიებელ ხალხს მორალური იდეალი, „სიმართლე“, ბრძოლა სოციალური უსამართლობისა და ადამიანის ჩაგვრის წინააღმდეგ). რუსული საზოგადოების სხვადასხვა ფენის (აზნაურობა, ვაჭრები, გლეხობა) მორალური საფუძვლები და ცხოვრება. ქალის როლი ოჯახურ და სოციალურ ცხოვრებაში.

რუსული ლიტერატურის ეროვნული თვითგამორკვევა. რომანტიზმის ისტორიული, კულტურული და მხატვრული ფონი, რომანტიზმის ორიგინალობა რუსულ ლიტერატურაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა 3 . რეალიზმის ფორმირება, როგორც სამყაროსა და ადამიანის ცოდნისა და მხატვრული კვლევის ახალი ეტაპი. ზოგადი და განსაკუთრებული რეალობის რეალისტურ ასახვაში რუსულ ლიტერატურაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურაში.ადამიანისა და გარემოს პრობლემა. ხასიათისა და გარემოებების ურთიერთქმედების გაგება.

რუსული რომანის აღზევება. რუსული პროზის ანალიტიკური ბუნება, მისი სოციალური სიმკვეთრე და ფილოსოფიური სიღრმე. ბედის, რწმენისა და ურწმუნოების პრობლემა, სიცოცხლის აზრი და სიკვდილის საიდუმლო. თვითნებისყოფისა და პრაგმატიზმის საშიშროების იდენტიფიცირება. თავისუფლების გაგება, როგორც პასუხისმგებლობა სრულყოფილი არჩევანისთვის. მორალური თვითგანვითარების იდეა. კამათი სამყაროს გაუმჯობესების გზების შესახებ: რევოლუცია თუ ევოლუცია და ადამიანის სულიერი აღორძინება. ისტორიციზმი სოციალური განვითარების კანონების ცოდნაში. ფსიქოლოგიის განვითარება. რუსული ლიტერატურის დემოკრატიზაცია. ტრადიციები და ინოვაციები პოეზიაში. ფორმირება ეროვნული თეატრი. ლიტერატურული ენის ჩამოყალიბება.

XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა

ტრადიციები და ინოვაციები რუსულ ლიტერატურაში მე -19 - მე -20 საუკუნეების მიჯნაზე. ახალი ლიტერატურული მიმდინარეობები. მოდერნიზმი.

ეპოქის ტრაგიკული მოვლენები (პირველი Მსოფლიო ომი, რევოლუცია, Სამოქალაქო ომი, მასობრივი რეპრესიებიკოლექტივიზაცია) და მათი ასახვა რუსულ ლიტერატურაში ადამიანისა და ეპოქის კონფლიქტი. რუსული რეალისტური პროზის განვითარება, მისი თემები და პერსონაჟები. სახელმწიფო რეგულირება და შემოქმედებითი თავისუფლება საბჭოთა ეპოქის ლიტერატურაში. მხატვრული ობიექტურობა და მიკერძოება განათებაში ისტორიული მოვლენა. სატირა ლიტერატურაში.

დიდი სამამულო ომი და რუსული ლიტერატურის მისი მხატვრული ინტერპრეტაცია და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა. რუსეთის ისტორიის ახალი გაგება. 60-იანი წლების „დათბობის“ გავლენა ლიტერატურის განვითარებაზე. "ბანაკის" თემა ლიტერატურაში. "სოფლის" პროზა. მიმართვა საზოგადოებრივ ცნობიერებას რუსულ ლიტერატურაში მორალური იდეალის ძიებაში და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა . რუსული ლირიკის ტრადიციული თემების განვითარება (სიყვარულის თემები, სამოქალაქო სამსახური, ადამიანისა და ბუნების ერთიანობა).

რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა

ასახვა ეროვნულ ლიტერატურაში ზოგადი და კონკრეტული სულიერი, ზნეობრივი და სოციალური პრობლემები.

მწერლების ნამუშევრები - რუსეთის ხალხების წარმომადგენლები, როგორც ცოდნის წყარო მრავალეროვნული რუსეთში მცხოვრები სხვადასხვა ხალხის კულტურის, წეს-ჩვეულებებისა და ჩვევების შესახებ. ეროვნული მწერლების ნაწარმოებების თარგმნა რუსულ ენაზე.

რუსული ლიტერატურისა და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურის ნაყოფიერი შემოქმედებითი ურთიერთქმედება ეროვნული პრობლემის გადასაჭრელად: დედამიწაზე მშვიდობის შენარჩუნება, ბუნების ეკოლოგია, სულიერი სიმდიდრის შენარჩუნება, სოციალური ურთიერთობების ჰუმანიზმი.

უცხოური ლიტერატურა

უცხოური, რუსული ლიტერატურის ურთიერთქმედება და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურა , მათში ცხოვრების „მარადიული“ პრობლემების ასახვა. დადგმა ლიტერატურა XIX-XX საუკუნე. მწვავე სოციალური და მორალური პრობლემები, მწერლების პროტესტი ადამიანის დამცირების წინააღმდეგ, კაცობრიობის განდიდება, სიწმინდე და გულწრფელობა. ადამიანური ურთიერთობები. თვითშემეცნებისა და მორალური არჩევანის პრობლემები უცხოური ლიტერატურის კლასიკოსების ნაწარმოებებში.

დონის მოთხოვნები
სადიპლომო სწავლება

ლიტერატურის საბაზო საფეხურზე შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა

იცის/გაგება

ვერბალური ხელოვნების ფიგურული ბუნება;

მე-19-20 საუკუნეების კლასიკური მწერლების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის ძირითადი ფაქტები;

ისტორიული და ლიტერატურული პროცესის ძირითადი კანონზომიერებები და თავისებურებები ლიტერატურული ტენდენციები;

ძირითადი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები;

შეძლებს

ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსის რეპროდუცირება;

ხელოვნების ნიმუშის ანალიზი და ინტერპრეტაცია ლიტერატურის ისტორიისა და თეორიის შესახებ ინფორმაციის გამოყენებით (თემები, პრობლემები, მორალური პათოსი, გამოსახულების სისტემა, კომპოზიციის მახასიათებლები, მეტყველების ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები, მხატვრული დეტალი); გააანალიზოს შესწავლილი ნაწარმოების ეპიზოდი (სცენა), ახსნას მისი კავშირი ნაწარმოების პრობლემებთან;

მხატვრული ლიტერატურის კორელაცია სოციალურ ცხოვრებასა და კულტურასთან; გამოავლინოს შესწავლილი ლიტერატურული ნაწარმოებების სპეციფიკური ისტორიული და უნივერსალური შინაარსი; „ჯვარედინი“ თემების იდენტიფიცირება და ძირითადი საკითხებირუსული ლიტერატურა; ნაწარმოების დაკავშირება ეპოქის ლიტერატურულ მიმართულებასთან;

განსაზღვროს ნაწარმოების სახეობა და ჟანრი;

ლიტერატურული ნაწარმოებების შედარება;

არგუმენტირებულად ჩამოაყალიბონ თავიანთი დამოკიდებულება წაკითხული ნაწარმოების მიმართ;

წაკითხული ნაწარმოებებისა და სხვადასხვა ჟანრის ესეების მიმოხილვების დაწერა ლიტერატურული თემები.

მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ზემოაღნიშნულთან ერთად, სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

აკავშირებს რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების მორალურ იდეალებს, იპოვის მსგავსი ნიშნები და ეროვნულად განსაზღვრული მხატვრული სპეციფიკამათი ინკარნაციები;

დამოუკიდებლად თარგმნოს რუსული ლიტერატურული ტექსტის ფრაგმენტები მშობლიურ ენაზე, მშობლიური ენის ადეკვატური ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით;

რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების შესახებ ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შექმნა, რუსული ენის ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებების გამოყენებით მათი შეფასება;

გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაშიამისთვის:

აუცილებელ თემაზე თანმიმდევრული ტექსტის (ზეპირი და წერილობითი) შექმნა რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების გათვალისწინებით;

დიალოგში ან დისკუსიაში ჩართვა;

მხატვრული კულტურის ფენომენების დამოუკიდებელი გაცნობა და მათი ესთეტიკური მნიშვნელობის შეფასება;

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტი რუსულ ენაზე

დოკუმენტი

... სტანდარტი საშუალო (დასრულებული) გენერალური ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ ჩართულიარუსული ენის ძირითადი საფეხური რუსული ენის სწავლა საბაზისო დონეზე შუა (სრული) გენერალი განათლება... ლიტერატურული ენა და მხატვრული ენა ლიტერატურა**. სხვადასხვა ერთეულების ურთიერთობა და ...

• დაწყებითი ზოგადი საბაზო ზოგადი და საშუალო საბაზო (სრული) ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა

  მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა

  და სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტი სტანდარტულიმთავარი გენერალი განათლებადა შუა (სრული) გენერალი on ინგლისური ენა, მოსკოვი «... «ვაკო». 2007 7 ლიტერატურა 3 FCES-ზე და „პროგრამაზე on ლიტერატურასაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის...

• ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა შედგენილია 2004 წლის ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის შესაბამისად (ზოგადი (სრული) განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი ლიტერატურაში,

  განმარტებითი შენიშვნა

  ... (მთავარის სამაგალითო პროგრამები გენერალიდა შუა (სრული) გენერალი განათლება on ლიტერატურარეკომენდირებულია დეპარტამენტის წერილით ... სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტი სტანდარტულიდა მთავარი გენერალი განათლება on ლიტერატურა. Მიზნები და ამოცანები...

• ახსნა-განმარტება ეს სამუშაო პროგრამა ლიტერატურაში მე-9 კლასისთვის შეიქმნა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე.

  განმარტებითი შენიშვნა

  ... on ლიტერატურამე-9 კლასისთვის შეიქმნა სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე სტანდარტული შუა (სრული) გენერალი განათლება, ნიმუშის პროგრამა შუა (სრული) გენერალი განათლება on ლიტერატურა ...

საგანმანათლებლო სტანდარტისაშუალო (სრული) ზოგადი განათლება ლიტერატურაში.პროფილის დონე

ლიტერატურის შესწავლა საშუალო სკოლაში პროფილის დონეზე მიზნად ისახავს შემდეგი მიზნების მიღწევას:
განათლება სულიერად განვითარებული პიროვნების მხატვრული ლიტერატურით, მზადაა თვითშემეცნებისა და თვითგანვითარებისთვის, რომელსაც შეუძლია საქმიანობა თანამედროვე სამყაროსიკეთის, სინდისის, პატივის, სამართლიანობის, პატრიოტიზმისა და სამოქალაქო მოვალეობის კანონების მიხედვით; ჰუმანისტური მსოფლმხედველობისა და ეროვნული იდენტობის ჩამოყალიბება;
რუსეთის ხალხების საშინაო, უცხოური ლიტერატურისა და ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება; რუსული ლიტერატურის ფართო ისტორიულ და კულტურულ კონტექსტში განხილვის უნარი; იდეების გაღრმავება ეთიკური და ესთეტიკური ფასეულობების ერთიანობის შესახებ, რომლებიც ქმნიან ერის სულიერ კულტურას; შედარებითი შესაძლებლობების განვითარება შედარებითი ანალიზისხვადასხვა ლიტერატურული ნაწარმოებები; ლიტერატურული ფენომენების სოციალური და ესთეტიკური ფესვების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება; ლიტერატურისა და შემოქმედების განვითარება სტუდენტების შესაძლებლობები, ლიტერატურისა და ფილოლოგიის დარგში თვითგანათლების, მხატვრული ნაწარმოებების დამოუკიდებელი კითხვის აუცილებლობა; განვითარება ფიგურალური აზროვნებადა ფანტაზია ემოციური სფეროპიროვნება; მხატვრული გემოვნება; ლიტერატურული ნაწარმოებების ესთეტიკური აღქმის გაღრმავება; თეორიული და ლიტერატურული ცოდნის გამოყენებით ლიტერატურული ნაწარმოებების ანალიზისა და ინტერპრეტაციის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება მათ ისტორიულ და ლიტერატურულ პირობით პირობითობაში; მათში კონკრეტული ისტორიული და უნივერსალური შინაარსის ამოცნობის, ლიტერატურული ნაწარმოებების სხვადასხვა სამეცნიერო, კრიტიკული და მხატვრული ინტერპრეტაციების შედარების უნარი;
სტუდენტების ზოგადი კულტურული დონის ამაღლება, მათი მორალური და ესთეტიკური ჰორიზონტის გაფართოება, კითხვის კულტურის ჩამოყალიბება, რუსული ლიტერატურული ენის სწორად გამოყენების უნარის განვითარება, ესეების დაწერა ლიტერატურულ თემებზე, ძიება, დამუშავება და ხელოვნების ნიმუშების გასაგებად საჭირო ინფორმაციის გამოყენება. (საცნობარო ლიტერატურა, მასმედია, რესურსები ინტერნეტი);
მომზადება შეგნებული არჩევანი მომავალი პროფესიაჰუმანიტარულ სფეროში.
მშობლიურ (არარუსული) სწავლების სკოლებში, საგანი "ლიტერატურა", საერთო მიზნების რეალიზებით, ხელს უწყობს კონკრეტული ამოცანების გადაჭრას:
ანალიტიკური უნარების გაუმჯობესება: რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების ისტორიული და შედარებითი ანალიზი; რუსული ორიგინალისა და მისი ლიტერატურული თარგმანის შედარებითი ანალიზი მშობლიურ ენაზე, თარგმანის ორიგინალთან შესაბამისობის დადგენა;
სტუდენტების მეტყველების აქტივობის გააქტიურება რუსულ ენაზე: სტილისტურად ფერადი რუსული მეტყველების დაუფლების უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია ადეკვატურად აღიქვას რუსული ლიტერატურა და კულტურა, უფრო ფართოდ და მრავალგანზომილებიანად გაიაზროს მშობლიური.

სავალდებულო მინიმალური შენარჩუნება
საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამები
ლიტერატურული ნაწარმოებები,
განკუთვნილია სავალდებულო
კვლევები
სკოლაში შესასწავლად ხელოვნების ნიმუშების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმებია მათი მაღალი მხატვრული ღირებულება, ჰუმანისტური ორიენტაცია, დადებითი გავლენა მოსწავლის პიროვნებაზე, მისი განვითარებისა და ასაკობრივი მახასიათებლების ამოცანების შესაბამისობა, აგრეთვე კულტურული და ისტორიული ტრადიციები და მდიდარი. შიდა განათლების გამოცდილება.
მხატვრული ნაწარმოებები ჩამონათვალში წარმოდგენილია ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით: მე-19 საუკუნის ლიტერატურიდან თანამედროვეობამდე. ნუსხის ასეთ კონსტრუქციას განსაზღვრავს ისტორიული და ლიტერატურული კურსის ამოცანები, რომელთა საფუძველი საბაზო სკოლის დასკვნით ეტაპზე ჩაეყარა. საშუალო სკოლაში ლიტერატურის კურსი ეფუძნება დაწყებით სკოლაში მიღებულ ცოდნას და მიზნად ისახავს მოსწავლეთა იდეების ჩამოყალიბებასა და სისტემატიზაციას ლიტერატურის ისტორიული განვითარების შესახებ, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიაზრონ დიალოგი კლასიკურ და თანამედროვე ლიტერატურას შორის. საშუალო სკოლის პროფილის დონეზე ძლიერდება ფართო ისტორიულ-კულტურულ კონტექსტში განხილული ლიტერატურული ნაწარმოებების შესწავლის შედარებითი ასპექტი.
სია საავტორო პროგრამებში მწერალთა სახელებისა და ნაწარმოებების სიის გაფართოების საშუალებას იძლევა, რაც ხელს უწყობს ლიტერატურის შესწავლაში ცვალებადობის პრინციპის განხორციელებას და ინარჩუნებს სტუდენტს არჩევანის უფლებას.
საშუალო სკოლაში მშობლიური (არარუსული) ენის პროფილის დონეზე, სტუდენტები, რომლებიც აპირებენ რუსული ფილოლოგიის დარგში შემდგომ გაუმჯობესებას, რუსული ლიტერატურის შესწავლისას, უნდა დადონ დიალოგი მშობლიურ და რუსულ ლიტერატურასა და კულტურას შორის. , გაითვალისწინოს მათი სპეციფიკა და სულიერი ფესვები. ამგვარად, რეალიზდება ერთიანი ლიტერატურული განათლების იდეა, ორი (მშობლიური და რუსული) ლიტერატურის საფუძველზე სასწავლო-აღმზრდელობითი ამოცანების გადაჭრა.

XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა
ა.ს. პუშკინი
ლექსები: "თავისუფლება", "დღის შუქი ჩაქრა ...", "მე გავაცოცხლე ჩემი სურვილები ...", "დემონი", "უდაბნოს თავისუფლების მთესველი ...", "წიგნის გამყიდველის საუბარი პოეტთან" , "ყურანის იმიტაცია "(III, V, IX)," თუ ცხოვრება გატყუებთ, არა ... "," ვიხეტიალებ ხმაურიანი ქუჩების გასწვრივ ... "," პოეტისთვის "," ელეგია "( " გიჟური წლები გაცვეთილი გართობა ..." ), "შემოდგომა", "დროა, ჩემო მეგობარო, დროა! გული მოსვენებას მთხოვს...“, „...ისევ ვესტუმრე...“, „უდაბნოს მამები და უმწიკვლო ცოლები...“, „პინდემონტიდან“, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსი "ბრინჯაოს მხედარი"
მოთხრობა "ყვავი დედოფალი".
"პატარა ტრაგედიები" ("მოცარტი და სოლბერი").
ტრაგედია "ბორის გოდუნოვი" (სკოლაში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენაზე - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).
ფ.მ. დოსტოევსკი, ესე "პუშკინი".
პუშკინის დროის პოეტები
კ.ნ. ბატიუშკოვი, ე.ა. ბარატინსკი, ა.ა. დალვეგი, დ.ვ. დავიდოვი.
4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
მ.იუ. ლერმონტოვი
ლექსები: "K *" ("მე არ დავიმცირებ ჩემს თავს შენს წინაშე ..."), "ლოცვა" ("მე, ღვთისმშობელი, ახლა ლოცვით ..."), "რამდენად ხშირად, გარშემორტყმული ჭრელი ბრბო ...", "არსებობს გამოსვლები - ნიშნავს ...", "მადლიერება", "აღთქმა" ("მარტო შენთან, ძმაო ..."), "ვალერიკი", "ოცნება" (შუა დღის სიცხეში დაღესტნის ხეობაში...“), „გზაზე მარტო გამოვდივარ…“, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსი "დემონი"
ნ.ვ. გოგოლი
ზღაპრები: "პორტრეტი", "ნევსკის პროსპექტი".
ა.ნ. ოსტროვსკი
პიესები: "ჭექა-ქუხილი", "ტყე".
ᲖᲔ. დობროლიუბოვი, "შუქის სხივი ბნელი სამეფო(ფრაგმენტები). ᲐᲐ. გრიგორიევი, „ოსტროვსკის ჭექა-ქუხილის შემდეგ. წერილები ი.ს. ტურგენევი“ (ფრაგმენტები).
ი.ა. გონჩაროვი
ესე "ფრეგატა "პალადა"" (ფრაგმენტები).
რომან "ობლომოვი"
ᲖᲔ. დობროლიუბოვი
"რა არის ობლომოვიზმი?" (ფრაგმენტები).
A.V. დრუჟინინი
"ობლომოვი", გონჩაროვის რომანი "(ფრაგმენტები).
ი.ს. ტურგენევი
რომანი "მამები და შვილები"
DI. პისარევი
"ბაზაროვი" (ფრაგმენტები).
ფ.ი. ტიუტჩევი
ლექსები: "შუადღე", "დუმილი!", "ციცერონი", " შემოდგომის საღამო”, ”არა რა გგონია, ბუნება…”, ”ნაცრისფერი ჩრდილები აირია…”, ”დღე და ღამე”, ”ადამიანების ცრემლები, ოჰ ხალხის ცრემლები ...”, ”ოჰ, რა სასიკვდილო ვართ ჩვენ სიყვარული ...", " უკანასკნელი სიყვარული", "ეს ღარიბი სოფლები ...", "ჩვენ ვერ ვიწინასწარმეტყველებთ ...", "ბუნება სფინქსია. და მით უფრო მართალია...“, „კ. ბ." ("მე შეგხვდი - და მთელი წარსული ..."), ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ᲐᲐ. ფეტ
ლექსები: "კატა მღერის, თვალებს ხუჭავს ...", "ტალღოვანი ღრუბელი ...", "ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა...", "ფიჭვის ხეები", "კიდევ ერთი მაისის ღამე ...", "გათენება ემშვიდობება დედამიწას ...", "ღამე ანათებდა. ბაღი სავსე იყო მთვარის შუქით. იწვნენ...“, „კიდევ ერთი დავიწყებული სიტყვა...“, „რა ღარიბია ჩვენი ენა! - მინდა და არ შემიძლია ... ”,” ერთი ბიძგით მართოს ცოცხალი ნავი ...”,” საქანელაზე”, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ა.კ. ტოლსტოი
ლექსები: „მე, სიბნელეში და მტვერში...“, „თუ გიყვარს, ასე უსაფუძვლოდ...“, „არ დამიჯერო, მეგობარო, როცა სევდაზე მეტი...“, „ორი ბანაკია. მებრძოლი კი არა, მხოლოდ შემთხვევითი სტუმარი...“, „ცრემლი კანკალებს შენში ეჭვიანი თვალები...", "დინების საწინააღმდეგოდ", "გაკურთხებ, ტყეები ..." (პოემიდან "იოანე დამასკელი"), "რუსეთის სახელმწიფოს ისტორია გოსტომისლიდან ტიმაშევამდე", ასევე 4 ნაწარმოები. თქვენი არჩევანით.
ᲖᲔ. ნეკრასოვი
ლექსები: "გზაზე", " თანამედროვე ოდა”,” ტროიკა ”,” მე ვმოძრაობ ღამით ბნელ ქუჩაზე ... ”, ”ჩვენ თქვენთან ვართ სულელი ხალხი...", "ცხოვრების ზეიმი - ახალგაზრდობის წლები ...", " დავიწყებული სოფელი”,” პოეტი და მოქალაქე ”,” ადამიანის სასტიკი ხელის ქვეშ ... ”(” ამინდის შესახებ ”),” მე მალე მოვკვდები. საწყალი მემკვიდრეობა...“, „ელეგია“ („ცვალებადმა მოდამ გველაპარაკოს...“), „მთესველებს“, „ო მუზა! კუბოს კართან ვარ...“, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსი "ვისაც კარგია რუსეთში ცხოვრება" (სკოლაში მშობლიური (არარუსული) სწავლების ენით - მიმოხილვა ფრაგმენტების ანალიზით).
ნ.გ. ჩერნიშევსკი
რომანი "რა ვქნა?" (მიმოხილვა).
ნ.ს. ლესკოვი
მოთხრობა „მოჯადოებული მოხეტიალე“ ან მოთხრობა „ოდნოდუმი“.
მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი
"ქალაქის ისტორია"
ფ.მ. დოსტოევსკი
რომანი "დანაშაული და სასჯელი"
ნ.ნ. სტრახოვი, ესე "დანაშაული და სასჯელი" (ფრაგმენტები).
ლ.ნ. ტოლსტოი
ეპიკური რომანი "ომი და მშვიდობა"
ა.პ. ჩეხოვი
მოთხრობები: "ჯუმპერი", "პალატი No6", "სტუდენტი", "სახლი ანტრესოლით", "იონიჩი", "საყვარელი", "ქალბატონი ძაღლით", ასევე 2 მოთხრობა თქვენი არჩევანით.
სპექტაკლი "ალუბლის ბაღი".
XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა
ი.ა. ბუნინი
მოთხრობები: "ანტონოვის ვაშლი", "ჯენტლმენი სან ფრანცისკოდან", " ბნელი ხეივნები„(სიუჟეტი), „სუფთა ორშაბათი“, ასევე 2 მოთხრობა თქვენი არჩევანით.
ა.ი. კუპრინი
ზღაპარი " ბროწეულის სამაჯური”, ასევე 1 ცალი თქვენი არჩევანით.
ლ.ნ. ანდრეევი
1 ცალი თქვენი არჩევანით.
მ.გორკი
მოთხრობა „მოხუცი იზერგილი“.
სპექტაკლი "ბოლოში".
XIX საუკუნის ბოლოს - XX საუკუნის დასაწყისის პოეზია.
ი.ფ. ანენსკი, კ.დ. ბალმონტი, ვ.ია. ბრაუსოვი, ზ.ნ.გიპიუსი, ა.ბელი, ნ.ს. გუმილიოვი, ნ.ა. კლიუევი, ვ.ვ. ხლებნიკოვი, ი. სევერიანინი.

ᲐᲐ. ბლოკირება
ლექსები: „წინასწარმეტყველებ შენ. წლები გადის mi-mo ... "," შევდივარ მე ბნელი ტაძრები...", "ჩვენ შევხვდით მზის ჩასვლისას ...", "გოგონა იმღერა ეკლესიის გუნდი...", "უცხო", "ღამე, ქუჩა, ნათურა, აფთიაქი ...", "ქარხანა", "ის სიცივისგან მოვიდა ...", "როცა ჩემს გზაზე დგახარ ..." ციკლი " კულიკოვოს მინდორზე“, „რესტორანში“, „მხატვარი“, „ოჰ, გიჟად მინდა ვიცხოვრო...“, „განსაცდელამდე“, „რკინიგზაზე“, „სკვითები“, ასევე 4 ლექსი. თქვენი არჩევანით.
ლექსები: ბულბულის ბაღი, თორმეტი.
ვ.ვ. მაიაკოვსკი
ლექსები: "შეგიძლია?", "ნათი!", "ვიოლინო და ცოტა ნერვიულად", "ლილიჩკა!",
"ნაგვის შესახებ", "მჯდომარე", "წერილი ამხანაგ კოსტროვს პარიზიდან სიყვარულის არსის შესახებ", "იუბილე", "წერილი ტატიანა იაკოვლევას", ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსები: "ღრუბელი შარვალში", "მე მიყვარს".
პირველი შესავალი ლექსში „ხმამაღლა“.
სპექტაკლი "ბუგი".
ს.ა. ესენინი
ლექსები: "უფალი წავიდა სიყვარულში ხალხის დასაწამებლად ...", "რუსი", "სოროკუსტი" ("გინახავთ ..."), "არ იხეტიალო, ნუ დაამტვრევ ჟოლოსფერ ბუჩქებში ..." , "მახსოვს საყვარელო, მახსოვს ... "," გზა ფიქრობდა წითელ საღამოზე ... "," წერილი დედისგან "," საბჭოთა რუსეთი"," ჩვენ ახლა ცოტათი მივდივართ .. . ”,” შაგანე შენ ჩემი ხარ, შაგანე ... ”, ”კავკასიაში”, ”არ ვნანობ, არ ვრეკავ, არ ვტირი…”, ”წერილი ქალს” ,,ბუმბულის ბალახს სძინავს. ძვირფასო სადა...“, „დალოცეთ ყოველი ნაწარმოები, წარმატებები...“, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსი ანა სნეგინა.
მ.ი. ცვეტაევა
ლექსები: "ლექსები ბლოკს" ("შენი სახელი ჩიტია შენს ხელში ..."), "ლექსები იზრდება ვარსკვლავებივით და ვარდებივით ...", "მიხარია, რომ ვცხოვრობ სანიმუშო და მარტივი გზით .. .“, „ვინ არის ქვისგან, ვინ არის თიხისგან...“, ციკლი „სტუდენტი“, „ამაღლება ტკბილი ცოდვაა...“, „მაიაკოვსკი“ („საბჭოთა დიდებულები...“), „ მოგაგონებთ ოქროსგან... ”, „დონ“ („თეთრი გვარდია, შენი გზა მაღალია…“), „სამშობლოს მონატრება! დიდი ხნის განმავლობაში ... ”, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ო.ე. მანდელშტამი
ლექსები: "მომეცი სხეული - რა უნდა გავაკეთო მასთან ...", "გამოუთქმელი სევდა ...", " ნოტერდამი", "არ ვიცი როდიდან ...", "უძილობა. ჰომეროსი. მჭიდრო იალქნები...“, „მძულს-ხედავ სინათლეს...“, „ოჰ, როგორ გვიყვარს თვალთმაქცობა...“, „ნუ იკითხავ: იცი...“, „შენი სურათი, მტკივნეული და არამყარი ...“, „მომავალი საუკუნეების ფეთქებადი ოსტატობისთვის...“, „საუკუნი“, „დავბრუნდი ჩემს ქალაქში, ცრემლად ნაცნობი...“, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ᲐᲐ. ახმატოვა
ლექსები: "ბოლო შეხვედრის სიმღერა", "ხელები დაიხურა ბნელი ფარდის ქვეშ ...", "ნაცრისფერი თვალების მეფე", "დაბნეულობა", "სიყვარული", "ოცდამეერთე". Ღამე. ორშაბათი...“, „ვისწავლე ცხოვრება მარტივად, გონივრულად...“, „მე არ მჭირდება ოდიური რატები...“, „ჩვენ გვჭირდება სიტყვების სიახლე და უბრალოების გრძნობა...“, „ზღვისპირა სონეტი“. ”, ”ლოცვა” , ”მუზა”, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ლექსები: „ლექსი გმირის გარეშე“, „რეკვიემი“.
ბ.ლ. ოხრახუში
ლექსები: თებერვალი. აიღე მელანი და იტირე! ..”, ”ამ ლექსების შესახებ”, ”ცნობილი იყო მახინჯი…”, ”პოეზიის განმარტება”, ”როდესაც ირკვევა”, ”მინდა მივაღწიო ყველაფერს ...”, ” ჰამლეტი", "სასწაული", "აგვისტო", " გეთსიმანიის ბაღი", "Ღამე", " ერთადერთი დღეები”, ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
მ.ა. ბულგაკოვი
რომანები: თეთრი მცველი ან ოსტატი და მარგარიტა.
ი.ე. ბაბილონი
2 ამბავი თქვენი არჩევანით.
ᲐᲐ. ფადეევი
რომანი "განადგურება"
ა.პ. პლატონოვი
საიდუმლო კაცის ამბავი.
მ.ა. შოლოხოვი
ეპიკური რომანი "მშვიდი მიედინება დონე"
ვ.ვ. ნაბოკოვი
1 ცალი თქვენი არჩევანით.
ᲖᲔ. ზაბოლოცკი
ლექსები: "ზოდიაქოს ნიშნები ქრება ...", "აღთქმა", "პოეზიის კითხვა", "სილამაზის შესახებ". ადამიანის სახეები”, ”სექტემბერი”, ასევე 3 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ა.ტ. ტვარდოვსკი
ლექსები: "მე მოკლეს რჟევთან ...", "მთელი არსი ერთ ანდერძშია ...", "დედის ხსოვნას", "მე ვიცი: ჩემი ბრალი არ არის ...", " საკუთარი პიროვნების მწარე შეურაცხყოფა.. ..", ასევე 4 ლექსი თქვენი არჩევანით.
ა.ი. სოლჟენიცინი
მოთხრობა "ივან დენისოვიჩის ერთი დღე", მოთხრობა "მატრიონას ეზო".
მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის პროზა
ფ. აბრამოვი, ჩ.ტ. აიტმატოვი, ვ.პ. ასტაფიევი, ვ.ი. ბელოვი, ა.გ.ბიტოვი, ვ.ვ. ბიკოვი, ვ.ს.გროსმანი, ვ.ლ. კონდრატიევი, ვ.პ. ნეკრასოვი, ე.ი.ნოსოვი, ვ.გ. რასპუტინი, ვ.ფ.ტენდრიაკოვი, იუ.ვ. ტრიფონოვი, ვ.ტ.შალამოვი, ვ.მ.შუკშინი.
არჩევანის 4 ნამუშევარი; ერთ-ერთი მათგანი დიდი სამამულო ომის თემაზეა.
მე-20 საუკუნის მეორე ნახევრის პოეზია
ბ.ა.ახმადულინა, ი.ა.ბროდსკი, ა.ა.ვოზნესენსკი, ვ.ს. ვისოცკი, ე.ა.ევტუშენკო, იუ.პ.კუზნეცოვი, ლ.ნ.მარტინოვი, ბ.შ. ოკუჯავა, ნ.მ. რუბცოვი, დ.ს. სამოილოვი, ა.ა. ტარკოვსკი.
თქვენი არჩევანის 4 პოეტის ლექსები.
მე-20 საუკუნის დრამატურგია
A.N. Arbuzov, A.V. ვამპილოვი, ა.მ. ვოლოდინი, ვ.ს. როზოვი, მ.მ. როშჩინი, ე.ლ. შვარცი.
არჩევანის 2 ნამუშევარი.

რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა
გ.აიგი. ლექსები.
რ.გამზატოვი. წიგნი "ჩემი დაღესტანი", ლეგენდა "ჰაჯი მურადის დაბრუნება", ლექსი "გორიანკა".
მ ჯალილ. ლექსების ციკლი „მოაბეთის რვეული“.
მ.კარიმ. ლექსები არჩევანით; ტრაგედია "ცეცხლს ნუ აგდებ, პრომეთე".
დ.კუგულტინოვი. ლექსები.
კ.კულიევი. ლექსები.
ი.რიტხეუ. რომანი "სიზმარი ნისლის დასაწყისში" (ლეგენდა თეთრი ქალის წინაპარზე).
გ.ტუკაი. რჩეული ლექსები. ლექსი „შურალე“.
კ.ხეთაგუროვი. ლექსები. ლექსი ფატიმა.
ი.შესტალოვი. წარმართული ლექსი.
ორი ცალი თქვენი არჩევანით.
უცხოური ლიტერატურა
გ. აპოლინერი, ო. ბალზაკი, გ. ბოლი, კ. ბოდლერი, პ. ვერლენი, ო. ჰენრი, გ. ჰესე, ვ. გოლდინგი, ე. ტ. ა. ჰოფმანი, ვ. ჰიუგო, კ. დიკენსი, გ. იბსენი, ა. კამიუ , ფ. კაფკა, ტ. მანი, გ. მარკესი, პ. მერიმე, მ. მეტერლინკი, გ. მაუპასანტი, დ. ორუელი, ე. ა. პო, ე. მ. რემარკი, ა. რემბო, ჯ. სელინჯერი, ო. უაილდი, გ. ფლობერი , ვ. ფოლკნერი, ა. ფრანსი, ე. ჰემინგუეი, ბ. შოუ, ვ. ეკო.
არჩევანის 3 ნამუშევარი.
მთავარი ისტორიული და ლიტერატურული
ინტელიგენცია
XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურა
რუსული ლიტერატურა მსოფლიო კულტურის კონტექსტში. XIX საუკუნის რუსული ლიტერატურის ძირითადი თემები და პრობლემები. (თავისუფლება, პიროვნების სულიერი და ზნეობრივი ძიება, მიმართვა ხალხს მორალური იდეალის ძიებაში, „სიმართლე“, ბრძოლა სოციალურ უსამართლობასთან და პიროვნების ჩაგვრასთან).
რუსული საზოგადოების სხვადასხვა ფენის მორალური საფუძვლები და ცხოვრება (აზნაურობა, ვაჭრები, გლეხობა): მოვალეობის, პატივისა და სამართლიანობის ცნება. ქალის როლი ოჯახურ და სოციალურ ცხოვრებაში. სამშობლოს და ბუნების თემა რუსულ და რუსეთის ხალხთა სხვა ლიტერატურაში.
რუსული ლიტერატურის ეროვნული თვითგამორკვევა. რომანტიზმის პან-ევროპული ისტორიული, კულტურული და მხატვრული ნაგებობები და ეროვნული მახასიათებლებიმისი რუსული ფილიალი. რომანტიზმი რუსულ და რუსეთის ხალხთა სხვა ლიტერატურაში. აჯანყების სული და ტრაგიკული კონფლიქტის ასახვა ინდივიდსა და სამყაროს, გმირსა და საზოგადოებას შორის რომანტიკულ ნაწარმოებებში. 1800-1820-იანი წლების ლიტერატურაში პოეზიის გაბატონება. რომანტიკული ლირიკის როლი ფსიქოლოგიზმის განვითარებაში; მასში სიმბოლური გამოსახულების ფორმირება. პოეტური სიტყვის თვისებები რომანტიკულ ლექსებში.
კლასიკური პროზის ფორმირება 1830-1840-იანი წლების რუსულ ლიტერატურაში. რეალიზმის ფორმირება, როგორც სამყაროსა და ადამიანის ცოდნისა და მხატვრული კვლევის ახალი ეტაპი. ზოგადი და განსაკუთრებული რეალობის რეალისტურ ასახვაში რუსულ და რუსეთის ხალხთა სხვა ლიტერატურაში. ადამიანისა და გარემოს პრობლემა. ხასიათისა და გარემოებების ურთიერთქმედების გაგება. ყურადღება სოციალური „დაბალი ფენების“ მიმართ. მრავალმხრივობა მხატვრული გამოსახულებები. კომედიის „ვაი ჭკუისგან“ მნიშვნელობა, რომანის ა. პუშკინი "ევგენი ონეგინი", მ.იუ. ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი", ლექსები ნ.ვ. გოგოლი "მკვდარი სულები" შემდგომი განვითარებარუსული ლიტერატურა.
50-70-იანი წლების ჟურნალისტიკა XIX საუკუნე. ლიტერატურული კრიტიკის როლი სოც კულტურული განვითარებარუსეთი. რუსული რომანის კლასიკური ნიმუშების შექმნა, რომელიც მიიღო მსოფლიო აღიარება. რუსული პროზის ანალიტიკური ბუნება, მისი სოციალური სიმკვეთრე და ფილოსოფიური სიღრმე. ბედის, რწმენისა და ეჭვის პრობლემა, სიცოცხლის აზრი და სიკვდილის საიდუმლო. თვითნებისყოფისა და პრაგმატიზმის საშიშროების იდენტიფიცირება. თავისუფლების გაგება, როგორც პასუხისმგებლობა სრულყოფილი არჩევანისთვის. მორალური თვითგანვითარების იდეა. კამათი სამყაროს გაუმჯობესების გზების შესახებ: რევოლუცია თუ ევოლუცია და ადამიანის სულიერი აღორძინება.
ტრადიციები და ინოვაციები რუსულ პოეზიაში. რუსულის განვითარება ფილოსოფიური ლექსები. ბედნიერებისა და საჯარო სამსახურის პრობლემა. რუსი ქალის იმიჯი. სიყვარულის თემის ამაღლებული და ტრაგიკული ხმა.
ეროვნული თეატრის ფორმირება. რუსული ლიტერატურის დემოკრატიზაცია. აზრები ხალხზე და პასუხისმგებლობა მათ წინაშე. ხალხური ცხოვრების, ტრადიციების, ცხოვრების წესის სურათების ასახვა.
სატირა XIX საუკუნის მეორე ნახევრის ლიტერატურაში, მისი გამოხატვის ფორმები. ისტორიზმი და ფსიქოლოგია. მცირე პროზის ფორმების აყვავების ხანა ბოლო ათწლეულების XIX საუკუნე.
სალიტერატურო ენის ჩამოყალიბება და განვითარება. კლასიკური რუსული ლიტერატურა და მისი მსოფლიო აღიარება XIX საუკუნეში.
XX საუკუნის რუსული ლიტერატურა
ტრადიციები და ინოვაციები მეოცე საუკუნის დასაწყისის რუსულ ლიტერატურაში. ახალი ლიტერატურული მიმდინარეობები. ძიება და ექსპერიმენტები. სამყაროს სურათის სირთულე. ტრადიციასთან კავშირი. მოდერნიზმი. სხვადასხვა ესთეტიკური სისტემების ურთიერთქმედება.
საუკუნის დასაწყისის ტრაგიკული მოვლენები (პირველი მსოფლიო ომი, 1917 წლის რევოლუცია, მასობრივი რეპრესიები, სამოქალაქო ომი, კოლექტივიზაცია) და მათი ასახვა რუსეთის ხალხების რუსულ და სხვა ლიტერატურაში. ადამიანისა და ეპოქის კონფლიქტის ტრაგიკული ბუნება.
სოციალისტური მშენებლობის რეალიზმი და რომანტიზმი. განვითარება რეალისტური ლიტერატურა, მისი მთავარი თემები და პერსონაჟები. „სოციალისტური რეალიზმი“ ლიტერატურაში საბჭოთა პერიოდი. პრობლემა სოციალური წესრიგი, სახელმწიფო რეგულირებადა შემოქმედებითი თავისუფლება საბჭოთა ლიტერატურაში. მხატვრული ობიექტურობა და მიკერძოება ისტორიული მოვლენების გაშუქებაში. „ხელოვანის და ძალაუფლების“ პრობლემა. სატირა ლიტერატურაში.
დიდი სამამულო ომი და მისი მხატვრული ინტერპრეტაცია რუსეთის ხალხების რუსულ და სხვა ლიტერატურაში.
რუსეთის ისტორიის ახალი გაგება. 60-იანი წლების „დათბობის“ გავლენა ლიტერატურის განვითარებაზე. ლიტერატურული და ხელოვნების ჟურნალები, მათი ადგილი საზოგადოებრივი ცნობიერება. ბანაკის თემა. "სოფლის" პროზა. მწვავე მორალური და სოციალური პრობლემების განცხადება (ადამიანი და ბუნება, პრობლემა ისტორიული მეხსიერება, პიროვნების პასუხისმგებლობა თავის ქმედებებზე, ომში მყოფი პირი). მიმართეთ ხალხის ცნობიერებას მორალური იდეალის ძიებაში რუსულ და რუსეთის ხალხთა სხვა ლიტერატურაში.
პოეტური ინოვაცია. რუსული ლირიკის ტრადიციული თემების შემუშავება (სიყვარულის, სამოქალაქო სამსახურის, ადამიანისა და ბუნების ერთიანობა). სიტყვის თავისუფლება. "დაბრუნებული" ლიტერატურა და რუსული დიასპორის ლიტერატურა. თანამედროვე ლიტერატურული პროცესის ძირითადი მიმართულებები.
რუსეთის ხალხთა ლიტერატურა
რუსული ლიტერატურისა და რუსეთის სხვა ხალხების ლიტერატურის ნაყოფიერი შემოქმედებითი ურთიერთქმედება საზოგადოებრივი საკითხების განხილვისას: დედამიწაზე მშვიდობის შენარჩუნება, ბუნების ეკოლოგია, სულიერი სიმდიდრის შენარჩუნება, სოციალური ურთიერთობების ჰუმანიზმი.
სხვადასხვა ეროვნული ლიტერატურის სულიერი და ზნეობრივი იდეალების საერთოობა, მათი მხატვრული განსახიერების მრავალფეროვნება.
რუსული ენის, როგორც ენის როლი საერთაშორისო კომუნიკაცია, რომელიც ხსნის წვდომას რუსეთის სხვადასხვა ხალხის ლიტერატურის ნაწარმოებებზე.
ლიტერატურული და მხატვრული ბილინგვიზმის პრობლემები. რუსულენოვანი ეროვნული ლიტერატურებირუსეთის ხალხები. რუსული ენა, როგორც ეროვნული ფერადი მხატვრული გამოსახულების შექმნის საშუალება.
უცხოური ლიტერატურა
მსოფლიო ლიტერატურული პროცესის ერთიანობა და მრავალფეროვნება. რუსეთის ხალხების უცხო, რუსული და სხვა ლიტერატურის ურთიერთქმედება, მათში ყოფნის „მარადიული“ პრობლემების ასახვა. გარემოება XIX საუკუნის ლიტერატურაში. მწვავე სოციალური პრობლემები, მწერლების პროტესტი ადამიანის დამცირების წინააღმდეგ, მერკანტილიზმისა და პრაქტიკულობის სულისკვეთების უარყოფა, კაცობრიობის განდიდება, ადამიანური ურთიერთობების სიწმინდე და გულწრფელობა. ევროპული ლიტერატურის ნაწარმოებების ქრისტიანული და ზოგადჰუმანისტური თემები. ცხოვრების იდეალის არჩევის პრობლემა და ცხოვრების გზა. XIX-XX საუკუნეების მწერალთა მხატვრული ძიებანი. რეალიზმი, მოდერნიზმი და პოსტმოდერნიზმი ევროპულ ლიტერატურაში და მათი გავლენა რუსულ ლიტერატურაზე. მწერლების მიმართვა ყოფიერების პარადოქსებისადმი, რეალურისა და ფანტასტიკურის, ისტორიისა და მითის ურთიერთქმედებისადმი. უტოპია და დისტოპია ლიტერატურაში. ახალგაზრდობის თემა უცხოურ ლიტერატურაში. ევროპული, ამერიკული და აღმოსავლური ლიტერატურის ურთიერთგავლენა. თანამედროვეობის მწვავე პრობლემების განცხადება უცხოურ ლიტერატურაში. თვითშემეცნებისა და მორალური არჩევანის პრობლემები უცხოური ლიტერატურის კლასიკოსების ნაწარმოებებში.
საბაზისო თეორიული და ლიტერატურული
ცნებები
მხატვრული ლიტერატურა, როგორც სიტყვის ხელოვნება.
მხატვრული გამოსახულება. მხატვრული დროდა სივრცე.
შინაარსი და ფორმა. პოეტიკა.
ავტორის იდეა და მისი განხორციელება. მხატვრული ფანტასტიკა. ფანტაზია.
ისტორიული და ლიტერატურული პროცესი. ლიტერატურული მიმართულებები და მიმდინარეობები: კლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი, მოდერნიზმი; სიმბოლიზმი, აკმეიზმი, ფუტურიზმი. XIX–XX საუკუნეების გამოჩენილი რუსი მწერლების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის ძირითადი ფაქტები.
ლიტერატურული გვარი: ეპოსი, ლირიკა, დრამა. ლიტერატურის ჟანრები: ეპიკური რომანი, რომანი, მოთხრობა, მოთხრობა, ესე, იგავი; ლექსი, ბალადა, სიმღერა; ლირიკული ლექსი, ელეგია, გზავნილი, ეპიგრამა, ოდა, სონეტი; კომედია, ტრაგედია, დრამა.
ავტორის პოზიცია. პათოსი. საგანი. იდეა. საკითხები. ნაკვეთი. ნაკვეთი. კომპოზიცია. მოქმედების განვითარების ეტაპები: ექსპოზიცია, სიუჟეტი, კულმინაცია, დასრულება, ეპილოგი. ლირიკული დიგრესია. Კონფლიქტი. ავტორი-მთხრობელი. ავტორის სურათი. პერსონაჟი. პერსონაჟი. ტიპი. ლირიული გმირი. გამოსახულების სისტემა.
გმირის მეტყველების მახასიათებლები: დიალოგი, მონოლოგი, შინაგანი მეტყველება. ზღაპარი.
დეტალი. სიმბოლო. ქვეტექსტი.
ფსიქოლოგიზმი. ეროვნება. ისტორიციზმი.
ტრაგიკული და კომიკური. სატირა, იუმორი, ირონია, სარკაზმი. გროტესკული.
ხელოვნების ნაწარმოების ენა. ფიგურული და გამომხატველი საშუალებები მხატვრულ ნაწარმოებში: შედარება, ეპითეტი, მეტაფორა, მეტონიმია. ხმოვანი წერა: ალიტერაცია, ასონანსი.
ჰიპერბოლა. ალეგორია.
სტილი.
პროზა და პოეზია. ვერსიფიკაციის სისტემები. პოეტური ზომები: ტროქე, იამბიკი, დაქტილი, ამფიბრაქი, ანაპაესტი. დოლნიკი. აქცენტიანი ლექსი. ცარიელი ლექსი. უფასო ვერსია. რიტმი. რითმა. სტროფი.
ლიტერატურული კრიტიკა.
მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების სკოლაში ამ თეორიულ და ლიტერატურულ ცნებებს მშობლიური ლიტერატურის განვითარებაში მიღებული ცოდნის საფუძველზე სწავლობენ. დამატებითი პირობებია:
რუსული და სხვა ეროვნული ლიტერატურის ტიპოლოგიური საერთოობა და ეროვნული თვითმყოფადობა.
ეროვნული ლიტერატურის ურთიერთობა და ურთიერთგავლენა.
ლიტერატურული თარგმანი.
რუსეთის ხალხთა რუსულენოვანი ეროვნული ლიტერატურა.
ძირითადი აქტივობები ლიტერატურული ნაწარმოებებისა და თეორიული და ლიტერატურული ცნებების განვითარებისათვის
შემოქმედებითი კითხვამხატვრული ტექსტები.
სხვადასხვა სახის გადმოცემა.
პოეტური ტექსტებისა და ფრაგმენტების დამახსოვრება პროზაული ტექსტები.
ექსპრესიული კითხვა.
ლიტერატურული (ფოლკლორული) ტექსტის კონკრეტული გვარისა და ჟანრის კუთვნილების დადგენა.
მხატვრული ნაწარმოების ზეპირი და წერილობითი ინტერპრეტაციები.
ტექსტის ანალიზი, ავტორის განზრახვის გამოვლენა და მისი განხორციელების სხვადასხვა საშუალებები; გმირების მოქმედების მოტივებისა და კონფლიქტის არსის განსაზღვრა.
Გამოვლენა ენის ინსტრუმენტებიმხატვრული ფიგურატიულობა და მათი როლის განსაზღვრა ნაწარმოების იდეოლოგიური და თემატური შინაარსის გამოვლენაში.
პასუხის დამოუკიდებელი ძიება პრობლემური საკითხი, ლიტერატურული ტექსტის კომენტირება, კავშირის დამყარება ლიტერატურასა და სხვა ხელოვნებასა და ისტორიას შორის.
ოპონენტის აზრის გათვალისწინებით დისკუსიაში მონაწილეობა, საკუთარი აზრის დამტკიცება და დამტკიცება.
რეფერატების, მოხსენებების მომზადება; ესეების წერა ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაყრდნობით და მათზე დაყრდნობით.
მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების სკოლაში, ზემოაღნიშნულთან ერთად, კონკრეტული ტიპებიაქტივობებია:
რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებების ისტორიული და შედარებითი ანალიზი, ტიპოლოგიური იდენტიფიცირება საერთო მახასიათებლებიდა ეროვნული თვითმყოფადობა რუსული და მშობლიური ლიტერატურის მწერლების შემოქმედებაში.
რუსი მწერლებისა და მშობლიური ლიტერატურის წარმომადგენელ მწერლებს შორის კავშირების იდენტიფიცირება და ანალიზი.
ორიგინალური რუსული ლიტერატურული ტექსტის შედარება მის პროფესიულ თარგმანთან მშობლიურ ენაზე და თარგმანის ორიგინალთან შესაბამისობის დასაბუთება.

დონის მოთხოვნები
სადიპლომო სწავლება
ლიტერატურის პროფილის დონეზე შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა
ვიცი
შესწავლისთვის საჭირო ხელოვნების ნიმუშების შინაარსი;
გულით პოეტური ტექსტებიდა პროზაული ტექსტების ფრაგმენტები (სურვილისამებრ);
კლასიკური მწერლების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის ძირითადი ფაქტები, შემოქმედებითი ისტორიაშესწავლილი სამუშაოები;
ისტორიული და ლიტერატურული პროცესის კანონზომიერებები; ინფორმაცია მისი განვითარების ცალკეული პერიოდების შესახებ; ლიტერატურული ტენდენციებისა და ტენდენციების ძირითადი მახასიათებლები;
ძირითადი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები;
შეძლებს
ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსის რეპროდუცირება, მისი საგანი და პრობლემების განსაზღვრა;
ლიტერატურის დაკავშირება სოციალური ცხოვრებადა კულტურა; გამოავლინოს ლიტერატურის როლი საზოგადოების სულიერ და კულტურულ განვითარებაში;
გამოავლინოს შესწავლილი ლიტერატურული ნაწარმოებების სპეციფიკური ისტორიული და უნივერსალური შინაარსი; შებოჭვა ლიტერატურის კლასიკაწერის დროით და თანამედროვეობასთან ერთად; იდენტიფიცირება „ჯვარედინი თემები“ და რუსული ლიტერატურის ძირითადი პრობლემები;
შესწავლილი ნაწარმოების დაკავშირება ეპოქის ლიტერატურულ მიმართულებასთან; გამოკვეთოს ლიტერატურული ტენდენციების თავისებურებები და ტენდენციები ნაწარმოების ანალიზისას;
ანალიზი მხატვრული ნაწარმოები, მისი პრობლემები, მორალური პათოსი, გამოსახულების სისტემა, კომპოზიციის თავისებურებები, ენის ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები, ლიტერატურის ისტორიისა და თეორიის შესახებ ინფორმაციის გამოყენებით; გააანალიზოს შესწავლილი ნაწარმოების ეპიზოდი (სცენა), ახსნას მისი კავშირი ნაწარმოების პრობლემებთან;
ავტორის პოზიციის ამოცნობა, შესწავლილი ნაწარმოების დამოუკიდებელი ინტერპრეტაციის გაცემა; ახასიათებს მწერლის სტილის თავისებურებებს;
განსაზღვროს ნაწარმოების სახეობა და ჟანრი;
შეადარებს ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, აგრეთვე მათ სხვადასხვა მხატვრულ, კრიტიკულ და სამეცნიერო ინტერპრეტაციებს;
ექსპრესიულად წაიკითხეთ შესწავლილი ნაწარმოებები (ან ფრაგმენტები);
არგუმენტირებული ჩამოაყალიბონ თავიანთი დამოკიდებულება წაკითხული ნაწარმოების მიმართ; დაიცავით თქვენი პოზიცია დიალოგში ან დისკუსიაში მონაწილეობით;
შეადგინეთ გეგმები და სტატიების აბსტრაქტები ლიტერატურულ თემებზე, დაწერეთ მიმოხილვები წაკითხული ნაწარმოებების შესახებ,
ესეების დაწერა ლიტერატურულ თემებზე;
გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში:
გამოიყენოს ლიტერატურის ცოდნა მხატვრული კულტურის ფენომენების დამოუკიდებლად გაცნობისა და მათი ესთეტიკური მნიშვნელობის შეფასებისას;
გამოიყენეთ სხვადასხვა ინფორმაციის წყარო თვითშერჩევამხატვრული ლიტერატურის საკითხავი და ანალიზის წიგნები;
შეადგინეთ თანმიმდევრული ტექსტი (ზეპირი და წერილობითი) საჭირო თემაზე რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების გათვალისწინებით;

მშობლიურ (არარუსულ) სწავლების სკოლაში, ზემოაღნიშნულთან ერთად, მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ:
შეადარეთ რუსული და მშობლიური ლიტერატურის ნაწარმოებები, გამოავლინეთ მათი ტიპოლოგიური საერთოობა და ეროვნული იდენტობა, მშობლიური ლიტერატურის ფიგურალური და ესთეტიკური სისტემის გამო. სტრუქტურული მახასიათებლებიმშობლიური ენა.
შეადარეთ რუსული ორიგინალი მის პროფესიონალურ თარგმანს მშობლიურ ენაზე, აღნიშნეთ თარგმანის შესაბამისობა ორიგინალ ტექსტთან, გამოავლინეთ მისი მხატვრული ორიგინალობა.
მშობლიური მწერლის რუსულენოვან შემოქმედებაში ეროვნული სპეციფიკის დადგენა თემის, ჟანრისა და მხატვრული გამოსახულების დონეზე.